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1、7在星空中（二）（公开课一等奖创新教案）在星空中教学设计教学设计意图本课主要开展两个环节的学习：了解星座、建一个“星座模型。学生平时通过各种途径，对星座有一定的了解，对每个人对应的“星座”很感兴趣，但对宇宙中“星座”的含义、星座的特征，知之甚少。让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。让学生建一个“星座”模型，引导学生对星座的理解从“平面”走向“立体”，客观真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。“北斗七星”模型的建立，是本课教学的主要部分，通过“模型”的建立，帮助学生建立起星座的正确概念-远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。同时，又要避免
2、把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。在活动中，学生的思维参与是教学中需要动脑筋解决的一个难题，学生对“立体”星座概念的建立，需要一定的认知迁移过程，有一定的难度，在具体的教学中，需要给学生的空间想象提供一定的“支架”，帮助学生完成星座概念的建立。教学目标科学概念：1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。2.北斗七星是大熊星座的主要标志。过程与方法：1.根据自己的已有认知，搭建一个“北斗七星”的模型。2.根据七颗星星各自离地球的距离，搭建一个重新搭建“北斗七星”模型。情感态度与价值观：1 .认识建立模型的重要性。2 .培养对天文方面的兴趣，认
3、识到较长时间内持续地观察星座是必要的。3 .发展团结合作的意识。教学重、难点重点：建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。难点：认识星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。教学准备课件、SteIIariUnl软件、各小组一套北斗七星教具。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、了解星座（5分钟）1.谈话了解对星座的认识。师：前几天我在学校楼道听到两位同学在争论最后，其中一个说：我不想和你吵了，你是狮子座，我是天蝎座，我们俩天生不合。师：对这位同学的说法你有什么看法？师：你觉得什么是星座？交流自己对“星座”这一概念的理解。了解学生对星座的认识。2 .介绍星座
4、的由来师：星座到底指的是什么？这节课我们一起来探究这个问题。师：这是一个夜晚星空的模拟软件，利用它，我们可以来了解一下“星座”的由来Q古往今来，美丽壮阔的星空一直在吸引着人们。人们在欣赏星空之美的同时，也想走近它，认识她，可是天上的星星数量之多，为了辨认星星。人们把看起来距离靠近的星星划分成一组，然后再根据这一组星星的形状把它想象成人或者动物的形状，以此来他们取名字。像这样人为划分的区域就叫做星座。了解本节课的研究主题，通过软件了解星座的由来。通过介绍星座使同学们认识，星空是人类认识星空的产物，并非神话传说中的神仙，更不能决定人的命运。二、建一个“北斗七星”模型1.介绍北斗七星师：在这片星空中
5、，有这样的一组星。同学们认识吗？怎么看出来的呀？（北斗七星）师：其实呀，在我国古代人们觉得这7颗星像一个用来舀酒的斗，所以人们就把这7颗星称为北斗七星。了解北斗七星是大熊星座的主要标志。介绍北斗七星命名的由来3 .介绍北斗七星各颗星的名称师：直到现在这7颗星组合成的图案基本没有发生变化，古代的人在给这七颗星命名为北斗七星的同时，也为他们取了各自的名字。（依次介绍每颗星的名字）学生在星空软件画面中找到北斗七星。了解北斗七星各自的名称。让学生知道北斗七星各颗星的名称，方便后续学习。4 .布置活动任务及要求师：我这里还有这样一组材料，7根木棍，每根木棍上都有一个泡沫小球，小球可以在木棍上上下移动。如
6、果用泡沫小球来模拟星星，同学们能不能把它摆成北斗七星的样子啊？我喜欢大家的自信，但是我有2个要求，请一位同学来读一下。师：给大家一分钟时间讨论一下小组的分工和摆法。学生明确活动要求。学生讨论并交流活动分工及方法。1.明确所建造模型要先出七颗星的相对位置。2.明确模型的呈现方式（拍照）。4,认识北斗七星的真实图像师：对北斗七星进行建模，那我们一定得知道真是的北斗七星在天空中是什么样子。我这里刚好有一张北斗七星的照片，请各小组仔细观察，觉得没有问题了，就开始搭建你的北斗七星模型吧！对比两幅图，找出真实北斗七星的特点Q通过实拍图暗示学生，实际的北斗七星各星星的大小、明暗各不相同。5 .学生分组建模教
7、师分组巡视并记录各组的摆放方法。学生分组建立北斗七星模型，并拍照记录。通过建立模型，让学生进一步理解北斗七星之间的相对位置。6 .交流讨论1.交流讨论拍摄角度问题。【小结】：拍摄位置相当于宇宙中的地球2.交流讨论摆放方法。【小结远近不同的摆法更能呈现出七颗星的相对位置。学生分享自己的建模方法。呈现不同的摆法，引发讨论和思考。7 .呈现北斗七星离地球距离的资料。师：如果说最亮的离我们最近，最暗的离我们最远，按照这个的假设话，哪颗星离我们最近，哪颗星离我们最远。（给出远近资料）T：现在我们已经知道组成星座的星星是离我们远近不同的恒星，那为什么我们在天空中看到的星星似乎都是在一个平面上的呢？对比猜测
8、是数据，理解星星的亮暗与离地球远近没有绝对关系。引导学生理解，星星的亮暗大小与离地球之间的距离没有必然联系。三、重新建立北斗七星模型1.再次分组建模师：请大家重新摆一摆这7颗星，同样的，摆放结束后1-3小组仍然从地球的角度去拍照，其他小组从任意角度去拍照。学生依照数据再次建立北斗七星模型学生依照数据再次建立北斗七星模型2.再次交流讨论分享照片，T：星座的样子是一成不变的吗？学生分享从不同角度看到的北斗七星。期望学生理解从不同的角度看北斗七星，北斗七星的样子不同。四、小结（5分钟）1.小结星座概念。师：星座到底是什么？师：星座与你的命运有关系吗？学生分享自己的对星座的理解。引导学生理解：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。2.寻找北极星利用北斗七星找北极星了解找到北极星的方法告知学生找到北极星的方法。
