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1、5七律长征公开课一等奖创新教学设计七律长征教学目标1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。重点难点1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。2、关键字词的含义及其饱含的感情。教学过程活动1【讲授】长征课前谈话：引入毛泽东及其诗作操作：【播放长征音乐工同学们，【课件出示毛泽东照片】他是谁？（毛泽东）关于毛泽东，你们了解多少？（说得好，谢谢你的分享）（同学们能收集资料还能从中提取有价值的信息，很棒）【与学生一起聊毛泽东，侧重引入其诗词作品】毛泽东既是一位政治家、军事家、思想家，书法家，还是一位诗人，这就是他的
2、一篇诗作【出示毛泽东诗词一首】你还读过他的那些诗词？【学生交流】（老师也很喜欢这句）小结：同学们知道的真多！正所谓文如其人，在诗词中能感受到诗人的风采和情怀。（好了，我们先聊到这里。）导入、释题过渡：同学们，让我们一起走进毛泽东的一一七律长征【板书】来，一起读！。间隔号，注意停顿，再来！2、什么是七律，七律：一首诗有四句，分8行，每行7个字，这就是“七言律诗”，简称七律。（“七言律诗”，简称七律。）3、关于长征，你知道什么？二、初读感知，疏通诗意.（一）初读课文，读正确通顺.1、自由读全诗.过渡：文如其人，让我们走进长征感受毛泽东的风采和情怀？大家自由读全诗，借助拼音读准字音，读通诗句。2、抽
3、读正音.师：会读了吗？我请4个孩子逐句读。其他孩子仔细听是否做到了字清句顺。师相机正音：岷，二声，前鼻韵，来一起写，岷山，真是人民的江山啊。3、小结：刚才同学们读得很正确，很通顺，老师注意到了每一句的最后一个字读音很有特点，你有发现吗？对，因为七律押韵且一韵到底的特点，使得七律特别有韵律美。来，把这首全诗连一起来好好读一遍，注意停顿，感受这种七律的韵律美。（二）再读课文，明白诗意.1.过渡：同学们读得读得很正确，很通顺感受了七律的韵律美。只有读懂了这首诗的意思，才能感受毛泽东的风采和情怀，让我们再次走进诗歌，借助注释或工具书，想一想这首诗的意思是什么？把读懂的地方圈一圈、画一画，一会儿我们交流
4、交流。2 .来，我们交流交流，第一句谁先来？（生交流）你说的“当做平平常常的事”在诗中是哪个词语？（等闲），第1句你完全读懂了。（这里需要读吗？）继续交流:你很有自己的见解，你是怎样读懂诗句的意思的？（板书：抓关键词）（要真正读懂诗句的意思，必须抓住关键词）【出示图片】这就是逶迤的五岭。看着这幅图一一“腾细浪”是什么意思？（翻腾着的细小的波浪）丸，组两个字一一（泥丸、肉丸、药丸）师：球形的小东西。我们一起来写一写，“丸字的一点儿多像一颗小丸子啊，虽然很小,很重要。我们掌握了丸字，走泥丸你理解了吗？抓住关键词，我们就能读懂诗句。来，把我们的理解通过朗读表达出来！过渡：继续用这样的方法理解其他诗句
5、。继续交流（生自由交流）（说得很好）五六句：（生说）暖是什么意思？（暖和）听过红军巧渡金沙江的故事吗，渡金沙江一战中，红军没有任何损伤，巧妙的取得了渡江胜利，心里会怎样？（欣慰、高兴）读懂诗句还要结合背景（板书）。寒字在这里是什么意思呢？我们来看一段资料。【播放飞夺泸定桥】结合背景，寒在这里是什么意思呢？（心惊胆寒，寒气逼人、令人后怕）所以渡金沙江，是智取，令人欣慰，过大渡河，是强攻，令人胆寒啊！来，把这种体会读进诗句里一一（生读）小结：同学们很能干，你们抓住关键词，结合时代背景，读懂了诗句。最后两句，谁来交流？第四句：理解得很好！你关注到了“更喜”，和前面哪件事比较更喜呢？【你说的一个个都很
6、高兴在诗中是哪个词的意思】这就是出示（三军会师图）三军会师的情景，你看到了什么？想到了什么？带着这份喜悦，读好这句。3 .同学们读得真投入，老师也想和你们一起对读这首诗。我停你读，可以吗？同学们读得很有感情！尤其是中间这四行读得特别有味道，朗朗上口我们再一起来对读，注意，你读跟老师对应的部分，一定又会有所发现。来。师生对读三四行你发现什么了？发现了对偶的手法，同学们真会读书，对偶的使得七律不但有韵律美，还有语言美、形式美。毛泽东的诗真是不简单啊！难怪有人说，毛泽东伟人也，毛泽东诗人也！4 .来，我们捧起书，带着你的理解，把整首诗再好好读一读！（生齐读全诗）毛泽东伟人也，毛泽东诗人也！三、品读质
7、疑，聚焦“难”，感受“远征之难”.过渡：（让我们循着长征的路线，走进长征，继续感受诗人毛泽东的风采情怀）这究竟是一次怎样的长征？谁能用诗中的一个字来说一说？生：难。（板书一难）（一）感受自然条件之“难1.师：远征难呀！诗中的的哪些词语表现了“远征之难”呢？生交流，五岭逶迤（你感受到了难）乌蒙磅礴（真是难）金沙水拍（理解的不错）大渡桥横（让人心惊胆寒，确实难）千里雪（山）万水千山师：谈得很好。我把大家找到的这些词语都打到了课件上。【出示词语】来，好好的读一读，感受远征之难！。【注意引导，读出难】5 .万水千山：红军战士仅仅是翻过这几座山，淌过这几条河吗？请大家读读课后的“资料袋”，特别提醒大家关
8、注那几组数字。生：你感受到什么？（你在用心感受，）师：万水千山，谈何容易呀！他们爬山涉水，历尽艰辛。（板书：历尽艰辛，师指生读）（二）感受红军处境之难.1.师：远征难，不仅是自然之难？来，我们静静地看一段资料。（课件出示：长征途中的湘江战役）生：此刻，你心里想到什么？。（回扣：历经艰辛）师：是啊，前有拦敌，后有追兵，空中是敌机的狂轰乱炸。我们的红军战士“历经艰辛”（手指板书）师：在诗人毛泽东的笔下，那一座座雄伟的高山，一条条汹涌的河流，那一个个或惊心动魄或让人欣慰的故事，化为这一组组词。想像那一个个画面，带着你此刻的感受读好这几组词。生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山四、悟读
9、课文，聚焦“闲”，体悟“长征精神”.1.师：走进长征，继续感受毛泽东的风采和情怀。走进长征，在毛泽东的眼里，长征难吗？用一个字概括，那就是“闲”（板书一一闲）从诗句中哪些表现出“闲”呢？生交流。不怕（勇敢，还可以说是板书：英勇）只等闲（很悠闲），（勇敢，英勇）“腾细浪（这是把逶迤的五岭山脉比作）”、（诗中，还把什么比做什么）“走泥丸（这是把磅礴的乌蒙山比作）”、为什么这样比喻？（因为不怕，因为英勇，有着傲视山川的气概）从这两句诗，你感受到诗人毛泽东的什么风采情怀？（豪迈的气势，宏伟的气魄）（你在用心读书，用心感受）你还从那里感受到“闲”（手指）尽开颜喜老师给大家补充介绍一下，当时并没有长征胜利
10、，为什么诗人毛泽东却写下了“三军会师尽开颜“坚信一定会长征胜利，体现了毛泽东的什么风采情怀（对来为充满希望，就是板书：乐观）走进长征，我们能感受诗人毛泽东的英勇乐观的精神，豪迈的气势，宏伟的气魄，带着这样的感受我们一起读，（很棒，读出了你的感受）还有许多人都喜欢毛泽东的诗词，让我们在别人的朗读声中感受毛泽东的风采情怀，你会有新的体会。音频朗读同学们，你们有什么新的体会，让我们用朗读声表现出来。（大家可以站起来，读出气势）我们读懂了长征，感受了诗人毛泽东怎样的风采和情怀？（生：读出英勇的情感；豪迈的气势，宏伟的气魄；乐观的精神。同学们谈得很好。我们通过七律长征，让我们感受到一个诗人毛泽东；一个英
11、勇无畏的毛泽东；一个乐观豪迈的毛泽东。毛泽东伟人也，诗人也；毛泽东诗人也，伟人也。很多名人读了毛泽东的七律长征，感受到毛泽东不一般的风采,请看评价：师出示：评价这么好的诗，同学们要用心记住。（记住的孩子请举手）3、出示图片：毛泽东【2分钟】让我们回到1935年9月那个宁静的夜晚，坐在油灯下的毛泽东回想起长征途中的一幕幕，写下了这首七律长征短短56个字，负载着长征的千般艰难险阻，饱含诗人毛泽东的万般豪情壮志。让我们怀着敬意，齐声背诵这首诗。正所谓文如其人，今天我们再来一起欣赏一首毛泽东的诗，在诗词中能感受到诗人的风采和情怀。请大家拿出你的学习题单。请注意学习要求。要求：运用今天的学习方法，四人小组合作学习，你感受到毛泽东怎样的风采和情怀。来交流交流。正所谓文如其人，诗如其人，下课后请孩子读更多的毛泽东的诗,在诗中感受他的风采和情怀，你会有更多感受。希望同学们拥有乐观向上的心，面对种种困难，赢得属于自己的长征。
