《8匆匆 公开课一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8匆匆 公开课一等奖创新教案.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、8匆匆公开课一等奖创新教案匆匆教案教材分析匆匆是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。教学目标1、会认、会写本课生字词。2 .了解课文内容，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。3 .抓住关键句段，感悟作者表达感情的方法。并仿照第3自然段写
2、一段话，表达自己对时光流逝的感触。4 .有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。教学重难点1 .抓住关键句段，感悟作者表达感情的方法。2 .仿照第3自然段写一段话，表达自己对时光流逝的感触。教学过程一、激趣导入：1、播放音乐明日歌师：伴随着优美的音乐开启了我们今天的学习之旅，老师最喜欢刚才歌曲里的一句话“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉蛇。”是呀，正因为我们心中总是在想着无数的明日，万事才成了蹉坨。我们应该怎样度过美好的一天，才能不辜负人生大好的时光呢？让我们走进朱自清先生的散文匆匆中去寻找答案吧！2、板书课题：匆匆。师：通过预习你知道这篇课文写的是什么匆匆？（对，是时光匆匆）词语也
3、是有温度的，带着自己对题目的理解来读一读课题一一匆匆。3、作者简介朱自清(18981948)现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。作品浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色都是炒炙人口的名篇。4、出示学习目标二、初读美文，感知匆匆1、初读自主读识自由朗读读课文，读准字音，读通句子。画出生字词和难读的句子。2、检测读识(1)出示词语确乎空虚不禁挪移觉察徘徊游丝赤裸裸头涔涔泪潸潸指名读、齐读。谁来说一说在读写这些词语时你想给大家强调什么？这些词语都不是孤立的，请你把这些词语放回到句子中再读一读，(2)出示句子a、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里
4、，没有声音，也没有影子。b、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？师：孩子们在读句子时不要加字也不要漏字，咱们一起把这两句话读一读。3、再读课文整体感知师：其实，默读也是一种非常好的读书方法，现在我们把课文默读一遍，边读边想从文中你感受到了什么？(请你谈谈感受)预设1：我从中感受到了作者因时光匆匆流逝而感到无奈和惋惜。预设2：我感受到了作者有些焦急、痛苦、恐慌。师：是的，我们感受到了作者焦灼、无奈、惋惜，还有一丝痛苦。他不断地反反复复地追问一一时间为什么一去不复返呢？5、出示写作背景匆匆作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，
5、摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的,他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。回想上的惋惜，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰匆匆不愿蹉跑青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，匆匆抒写的就是这种心境。师：请同学们看看课文，能不能发现这些追问在哪几个自然段中比较突出？三、细读品味，感悟匆匆（一）精读第一自然段师：我们先来看看作者的第一次追问。来齐读第一自然段。（课件出示第一段）1、学生齐读第一自然段。师：我刚才发
6、现很多同学都画下了这一段。说说你们为什么喜欢这一段？预设1：我觉得第一自然段写得很美，十分富有诗意，很押韵,读这一段文字有一种像读诗一样的感觉！预设2：我很欣赏后面的反问句，也感受到作者的内心很茫然,很痛苦，很无奈。对过去流逝的时光，没有好好把握，他又有些后悔。师：你们真的用心去读了，老师也很喜欢这段文字。作者几笔勾勒一个淡淡的画面。运用了排比，通过一连串的反问，刻画了时间流逝的踪迹，表的了他的无奈和惋惜。当你感受到了这些，请你把你的感受融进去再读一读，再来感受作者的这一份追寻。（学生自由读第这一段。）（二）感受对生命的追问：精读第四自然段1.课文中还有一处使用了一连串的问句，你找到了吗？（课
7、件出示第四自然段）老师范读课文孩子们认真听，想一想表达了作者怎样的内心感受？孩子们，听了老师的朗读你感受到了什么？请你来谈谈，预设1：我感受到时间瞬息消逝，来去匆匆。预设2：我感受到作者不甘虚度光阴，以及他对时光的眷恋之情。预设3：我发现第四自然段作者有六次追问。第一次和第二次做出了回答。师：这一连串抒情性的设问句和反问句，看似在问，其实表达了作者对时光流逝的慨叹和不甘虚度光阴的强烈感情。2 .那你能不能把这一句换个说法（课件出示）但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？但不能平的，不能白白走这一遭啊！3 .合作探究第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？（这两个自然段都用了一
8、连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。）4 .画出本文的中心句。结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？开头：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这在写法上叫什么？（首尾呼应）师：让我们带着对时光流失的惋惜和感叹来美美地读读四然段。（三）略读第二、三自然段。1、朗读二三自然段，想想作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。（出示课件：第二自然段）5 、品读第二自然段。师：这一段中的一个数字让我深有感触，就是“八千多日子”，“八千多日子“我们来算一下有多长，22年，好像很久了，但如果把它放进时光的
9、大海里，它仅仅就是一一针尖上的一滴水！（出示课件：大海里的一滴水）想象着这渺小的、微不足道的、恰如沧海一粟的针尖上的一滴水，它滴在时光的大海里，无声无息，无影无踪！想象着把这一段读好！可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。时间之无情，生命之短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了，那么“八千多日子”都去哪儿了？3 .（课件出示第三自然段）指名读，听了他的朗读你感受到了什么？预设：感受到了时光的转瞬即逝。）师：时间流逝本是司空见惯的现象，作者却写得如此感人，他按时间顺序列举了早上起来、洗手、吃饭、默默、遮挽、天黑等生活中常见的现象，运用了比喻、拟人、排比的修辞手法告诉我们日子来去匆匆，一去不复返
10、。（板书：时光一去不复返）4 .小练笔（1）你对时间的流逝有什么感触，仿照第3自然段的写法，然后把你的感触写下来。（）时，日子（）；（）时，日子（）；（）时，日子（）o（2）学生展示。师：同学们，我们的日子就是这样悄无声息的流走了，从我们身边一点一滴的溜走了，没有声音也没有影子。所以作者不禁头涔涔而泪潸潸了。谁能发现课文第三自然段告诉我们什么？预设：告诉我们时间的宝贵，应该珍惜。板书：珍惜时间5.试背第3自然段。四、总结全文，拓展提高1、朱自清的语言就是这样的令人陶醉，又让人陷入深深的思考，他诗一般的语言，诗一般的意境，启示我们珍惜时间，他的作品达到了190万字！正因为他认识到了时光的匆匆，所
11、以才取得了这么大的成就啊！就让我们带着对课文的理解再来美美地读一读全文吧！（配乐朗读）2 .时光如流水，一分一秒从不停歇，（多媒体出示以瀑布为背景的巨大的钟表画面）我们只有抓住时间，珍惜一分一秒，才会不在这世界上白白走一遭。3 .积累有关珍惜时间的名言一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！莫等闲，白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。五、课堂检测：1、给下列画横线的字注音Q头涔涔泪潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶俐2、仿写句子；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）了，有再（）的时候；（）了，有再（）的时候；（）了，有再（）的时候。板书设计：匆匆去不复返珍惜时间
