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1、Unit4Myhome单元整体公开课一等奖创新教学设计（共3课时，含作业设计表格式）小学英语单元整体教学设计单元题目Myhome授课对象四年级学生参赛教师所在学校一、单元整体教学分析与设计单元整体设计指导思想根据义务教学英语课程标准（2022年版）提出的指导思想：1.以主题为引领选择和组织课程内容英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。2.践行学思结合、用创为本
2、的英语学习活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。3.注重“教一学一评”一体化设计坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。
3、单元教学内容分析大观念：保持环境整洁，爱护大家园课时学习内容主要内容小观念11.esson1A1.et,stalk&1.etsIearnSarah和Mike参观张鹏卧室，谈论卧室里面的物品及设置。了解家庭陈设和布置，感受保持房间整洁的意义。21.esson2B1.et,stalk&1.et,sIearn张鹏向大家介绍客厅陈设，方位及所属者。对物品进行评价。31.esson3BReadandwriteMrJones写邮件向机器人RObin求助打扫房间。学习如何保持房间整洁，养成随时整理的习惯。41.esson4CStorytime+绘本Recycling故事讲述了一个易拉罐“回家”的故事。绘本拓
4、展阅读了解可回收垃圾有哪些。了解垃圾分类知识，形成爱护地球家园的环保意识。单元学情分析学生已有的知识储备：学生在四年级上册UnitFourMyhome学习了各个房间，也学习了目标语言ThiSis.和Whereis.；在三年级下册WhereiSinyCar学习了on,in,under,nextto等表示方位的词语，在四年级上册Myclassroom学习了What,sin.；在五上Unit4Readandwrite部分初步学习了电子邮件的称谓格式。学生的生活经验：本部分贴近生活，学生对自己家里卧室客厅的设备布局相当熟悉，也有到别人家参观的经验；学生已经有了各种空间的概念，知道怎么去区分物品陈设的位
5、置；大部分学生都是由家长收拾房间，他们不知道应该怎样整理房间，还没有养成整理个人物品的习惯；学生有参加过学校举行的垃圾分类的活动，对垃圾分类的知识有一定的了解。学生的认知水平：五年级学生具备一定的英语表达能力，具有较强的表达意愿。同时还具备了一定的猜测，预测等学习英语的思维品质；学生愿意在课堂上展现自己表达自己口语表达。同时也乐意介绍自己房间。学生愿意在课堂上表达自己的看法，但是他们的口语表达能力一般；有一定的阅读策略，如：预测，快读，跳读，精读等。学生愿意在课堂上表达自己的看法，喜欢通过表演的方式来理解和学习故事。有一定的阅读策略，如：预测，圈点勾画语篇关键信息等。单元教学目标1、了解家庭陈
6、设和布置，感受保持房间整洁的意义(A1.et,stalk&1.et,SlearnB1.et,Stalk&1.et,Slearn)：(1)通过学习谈论张鹏家的卧室、客厅以及其陈设的对话，会听说读写关于物品和物品方位的核心单词以及学习运用Therebe.句型来列举家里的物品以及位置。(2)通过学习对话，提炼出语言框架，在谈论房间或地点时知道可以从哪些方面开展对话。(3)通过观察图片和对话中对房间的赞美，感受保持房间整洁的意义。2、学习如何保持房间整洁，养成随时整理的习惯。(BReadandwrite)(1)通过学习MrJones和Robin的邮件，进一步学习邮件格式，综合理解运用目标单词和句型，理
7、解邮件大意，感受房间脏乱带来的困扰。(2)通过帮助MrJOneS整理房间，学习如何整理房间。并养成随时整理房间的习惯。3、了解垃圾分类的知识，形成爱护地球家园的环保意识。(CStorytime)(1)通过学习一只易拉罐“回家”的故事，理解故事大意，综合运用本单元的知识点，知道要爱护地球家园的环境，知道垃圾要分类。(2)通过绘本拓展阅读，了解可回收垃圾。单元教学重难点教学重点：通过学习谈论张鹏家的卧室、客厅以及其陈设的对话，会听说读写关于物品和物品方位的核心单词以及学习运用Therebe.句型来列举家里的物品以及位置。教学难点：通过学习对话，提炼出语言框架，在谈论房间或地点时知道可以从哪些方面开
8、展对话。单元课时安排整体设计课时安排单元目标教学内容第一课时了解家庭陈设和布置，感受保持房间整洁的意义：通过学习谈论张鹏家的卧室、客厅以及其陈设的对话，会听说读写关于物品和物品方位的核心单词以及学习运用Therebe.句型来列举家里的物品以及位置。通过学习对话，提炼出语言框架，在谈论房间或地点时知道可以从哪些方面开展对话。通过观察图片和对话中对房间的赞美，感受保持房间整洁的意义。主语篇一：A1.etstalk&1.et,SIearn第二课时主语篇二：B1.et,stalk&1.et,Slearn&1.et,swrapitup第三课时学习如何保持房间整洁，养成随时整理的习惯：通过学习MrJone
9、s和Robin的邮件，进一步学习邮件格式，综合理解运用目标单词和句型，理解邮件大意，感受房间脏乱带来的困扰。通过帮助MrJon6S整理房间，学习如何整理房间。并养成随时整理房间的习惯。主语篇三：BReadandwrite1.et,sspell第四课时3、了解垃圾分类的知识，形成爱护地球家园的环保意识：通过学习一只易拉罐“回家”的故事，理解故事大意，综合运用本单元的知识点，知道要爱护地球家园的环境，知道垃圾要分类。通过阅读绘本Recycling,了解可回收垃圾，增强环保意识。主语篇四：CStorytime&绘本Recycling单元教学资源PPT,多媒体，板书，图片，希沃白板，作业册单元作业设计
10、见附件二、第一课时教学分析与活动设计课时内容分析【what】本课时通过Mike和Sarah继续参观MrMacDonald的农场，相互谈论让学生感知这些句型的语义及语用情景，相互谈论卧室里面物品设置的情景，呈现了核心句型：Thereisabigbed.Thereisanicephoto,too.主要单词和词组是：clock,photo,bike,plant,waterbottleHow本课时为第一课时，以形象，生动的对话形式给学生创造了一个真实的情景，充分让学生感知语言的语义及语用情景。帮助学生建构话题逻辑框架，形成话题能力。【Why】整个对话给孩子们呈现了一个漂亮，整洁的卧室。给人以美感，培养
11、孩子们鉴赏美创造美的能力。课时学情分析学生的知识储备：学生在四年级上册Unit4Myhome学习了各个房间，在此基础上再来学习家居物品类单词，循序渐进，学生比较容易接受。学生已有的生活体验：本部分贴近生活，学生对自己家里卧室的设备布局相当熟悉，学习过程中能够融会贯通。本部分单词均为我们日常生活中的常用生活物品。学生较熟悉较容易理解。现阶段学生的认知水平：五年级学生具备一定的英语表达能力，具有较强的表达意愿。同时还具备了一定的猜测，预测等学习英语的思维品质。课时学习在单元学习中的地位与作用本课时为本单元的第一课时，具有基础性作用，需要掌握物品单词，在相应的语境中运用，同时需要解锁情景，话题信息，
12、建构话题逻辑框架，形成话题能力。课时目标设置1.学习理解层面（1）能感知语言，完成“1.etStry”部分的听力任务。（2）能根据问题，提取文本信息，熟悉文本。构建语言框架。（3）能理解，识读本部分目标单词和句子，能将单词图文匹配。2.应用实践层面（1）能够熟练运用核心词汇描述物品的位置。能介绍卧室的物品及位置，并用适当的形容词描述卧室内的物体。（2）能灵活运用Therebe句型介绍卧室内有什么，能将所学单词和句型用于实际生活中。3.迁移创新层面（1）能运用语言对物体位置进行描述，能创设自己理想中的房间，并能介绍房间内的多个物品。（2）通过学习了解谈论张鹏的卧室，能够初步了解怎么谈论自己卧室，
13、能够用Therebe.的句型简单列举自己或者朋友家卧室里的陈设。（3）通过谈论图中物品，体验杂乱与整洁的不同感受。意识到及时整理的重要性。（4）通过观察张鹏的卧室，概括总结，体会到保持环境整洁的意义。激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。过程性学习评价方式与手段评价方式评价项目评价等级ABCD自我评价语言知识：（1）核心词汇和句型（2）理解对话大意（3）流利地朗读课文，并进行角色扮演。能够识读并在实际情景中运用核心词汇和句型，能够理解对话大意，能够流利地朗读课文，生动地进行角色扮演。能够认读核心词汇和句型，能够理解对话大意，能够朗读课文，但不是很流利。能够认读核心词汇和句型
14、。对话大意理解困难，无法完整读出课文。大部分词汇无法认读，课文无法理解。无法朗读课文。语言能力：谈论生活中物品的位置介绍和谈论卧室里物品陈设及位置。能够熟练构建语言框架，谈论物品及位置，能够用目标语言及词汇创编新的对话。谈论不同的卧室。能够用目标语言及词汇谈论物品的位置，能简单用句型介绍卧室，但不能创编对话。能够简单说出物品位置，能用核心句型和词汇介绍卧室。无法谈论物品位置，也不会介绍卧室。情感态度：了解保持房间整洁的意义。能够从感受别人卧室整洁美观，内化到形成保持整洁的意识，养成及时整理，保持整洁的习惯。能够感受到保持卧室整洁带来的温馨舒适，形成保持整洁的意识。能够感知张鹏的卧室整洁，舒适。
15、无法理解意义。组长评价分析问题，解决问题的能力解决问题。分析问题知晓问题。不理解问题。倾听他人，小组合作的能力。善于合作。提出好问题。善于倾听。无法倾听别人。教师评价参与教学活动的程度。热情有活力积极认真积极无法参与收获知识的方法的程度。95-100%90-95%85-90%60-85%总评多元化的总结Perfect!Excellent!Good!Youcandobetter!课时学习资源PPT,多媒体，板书，图片等第一课时教学活动设计教学目标活动形式与步骤活动层次学习效果评价能感知语言,完成1.etstry”部分的听力任务Stepl：Warm-up1.SschantandansweruWha
16、troomarethey2：1.et,Stry.Today,SarahandMikeareinZhangPeng,sbedroom.WhatisintheroomSslistenandtick.Talkwiththesentence“Thereisacomputer.感知与注意所有学生能根据老师的问题对文本进行预测；根据问题，提取文本信息，熟悉文本。构建语言框架。理解，识读本部分目标单词和听读文本，深入理解文本，形成语言能力Step2.Presentation1.1.et,Stalkandlearn.SsguessandsayWhatelseisinZhangPeng,sbedroom?n2.SswatchthevideoandtrytotalkaboutWhat,Sintheroom3.Sslookatthepictures,listen,andsayuThereisabigbed.Thereisanice
