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1、鲁滨逊漂流记（节选）公开课一等奖创新教学设计小学语文六下鲁滨逊漂流记（节选）教学设计文本解读鲁滨逊漂流记是英国作家丹尼尔笛福的一部长篇小说。该作品主要讲述了主人公鲁滨逊在一次去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活Q他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，最终返回了故乡。本文节选的部分出自整本书的开头部分，记录的是鲁滨逊逐渐接受现实，并开始努力改变现状的经过，充分展现了他坚强的内心。除节选外，本文还提供了整本书的梗概，有利于学生整体把握故事的来龙去脉。本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受二本文是
2、本单元的第一篇课文，也是一篇精读课文，承载着落实单元语文要素的重要使命。学生在五下学期，学习了阅读文学名著的基本方法；在六上学期,又进一步学习了小说的阅读方法。这些阅读方法，也为本单元的学习打下了一定的基础。学习目标1.学习本课生字词。2 .认识梗概，能够用列小标题的方式把我作品的主要内容。3 .细读节选的部分，能够梳理鲁滨逊遇到的困难，体会鲁滨逊的心态变化，初步体会鲁滨逊的人物形象。4 .激发学生阅读鲁滨逊漂流记整本书的兴趣。教学过程教学重难点教学重点捕捉梗概中情节发展重要信息，罗列小标题，概括小说主要内容,了解大意。教学难点能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传递的思想内涵。教学过程第一
3、课时一、单元导读，揭示课题1.单元篇章页导读在五下第二单元，我们走进了中国四大古典名著，初步学习了阅读古典文学名著的方法。其实不仅中国有文学名著，外国也有很多文学名著。六下第二单元，我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。2 .了解鲁宾逊漂流记出示法国卢梭的语句：每个成长中的青少年，尤其是成长中的男孩，都应该读读这本书。你知道这指的是哪本书吗？鲁滨逊漂流记了解作者：丹尼尔笛福(约1660T731),英国作家，被誉为“英国和欧洲的小说之父”。代表作有鲁滨逊漂流记辛格顿船长摩尔弗兰德斯和杰克上校等。了解写作背景：鲁滨逊漂流记是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔
4、科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动。3 .揭示课题。这节课，我们就先来学习课文鲁滨逊漂流记(节选)。二、检查字词，通览课文1 .出示一组短语荒无人烟的岛简陋的帐篷野兽的侵袭满地的人骨(1)读一读，注意字音。(2)这组词都是形容环境的，说说你的感受。(荒凉、恐怖)(3)如果生活在这样的环境里，会让人感到怎样？2 .出示一组词语：无聊凄凉寂寞恐惧沮丧安慰(1)读一读，读准字音。(2)这组词都是形容鲁滨逊的心情的，有什么共同
5、点？要点：大多是不好的、糟糕的心情。3 .快速浏览课文，你发现这篇课文的编排有什么特点？课文的内容包括两个部分：一是梗概，二是节选。学习词语“梗概”（两个字都是木字旁），说说什么叫梗概？（梗概，就是这本书的粗略的、大概的内容，它比主要内容要稍微详细、具体一些。）三、列小标题，梳理梗概1.自读梗概部分，圈画表示时间的词语，给梗概分层。要点：表示时间的关键词有“有一次”在岛上定居下来”“很多年过去了有一天清晨“在荒岛上度过了二十八年后”等。4 .围绕鲁滨逊做的事情，概括小标题。提示：可以抓住“鲁滨逊做了什么”来进行概括。交流，反馈：流落荒岛一定居荒岛一发现野人一搭救“星期五”一返回英国5 .出示原
6、著目录，与课文梗概所列的事件进行对比，引导发现:目录中的哪些章节，在梗概里没有提到？目录中的哪些章节，在梗概里直接写到了？目录里的哪些章节，在梗概里合并在一起来了？最后思考并讨论：梗概里的这五个事件或情节，还能不能再删掉其中的一两个呢？为什么？交流要点：一是写进梗概中的事件或情节，应在故事中起着关键作用，即引起人物性格命运转变的关键事件。例如：“流落荒岛”，鲁滨逊的命运发生了改变；“定居荒岛二鲁逊能够存活下来了；“发现野人”，鲁滨逊平静的生活出现了危机；”搭救“星期五”，鲁滨逊有了伙伴的陪同；“返回英国”，鲁滨逊最后的结局。二是写进梗概中的情节要相对来讲是完整连贯的，有起因，有经过，有结果。流
7、落荒岛是起因，定居荒岛、发现野人、搭救“星期五”是经过，回到英国是结果。第二课时四、品读节选，体会人物1 .节选的这个片段出自梗概中的哪个部分？说说你的依据。2 .默读节选段落，想一想鲁滨逊流落荒岛后遇到了哪些困难？他是如何克服的？运用学习单上的表格，进行概括梳理。交流，反馈，要点如下：【遇到的困难】无法估算日子【克服的办法】用刀子刻字，刻记号【遇到的困难】没有需要的工具【克服的办法】多费时间，多费些劲【遇到的困难】没有衣服穿【克服的办法】身处热带，很快就习惯了【遇到的困难】没有人说话【克服的办法】列出好坏对照，自我宽慰3 .在面对困难和克服困难的过程中，鲁滨逊的心态发生了怎样的变化？你觉得他
8、是个怎样的人？提示学生可以抓住文中带有“但是”的语句进行体会，批注自己的感受。交流，分享：（1）教师引读，生接读“但是”后面的语句：我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。找到了笔、墨水和纸之后，我尽最大的可能节省使用。只要我还有墨水，就能把事情记得非常准确。但是墨水用完以后，我就办不到了，因为我想尽办法还是制造不出墨水来。尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多，比如墨水，还有用来挖土或者运土的铲子、鹤嘴锄、铁锹，以及针线。至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。没有工具，干什么都困难重重。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。但是，我既然不
9、得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。说说鲁滨逊的态度发生了怎样的转变？交流要点：沮丧、失望一一接受现实、自我安慰（2）男女生对读鲁滨逊列出的“坏处”与“好处”：思考：事情仍然是这件事情，为什么会有两种截然不同的理解呢？要点：看待事情的角度不同，看待这件事情的人的心情不同。讨论：这样的自我安慰方式，你认不认同，说说理由。提示：要联系故事的背景一一鲁滨逊是流落到了荒岛，独自一个人生活。要点：鲁滨逊这种自我安慰是在独自生活在孤岛上的情况下，对自己的积极暗示，他并未消沉、气馁，而是更加坚韧、乐观，积极地面对困难。（
10、3）你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？引导学生抓住“勇敢”“坚强”“乐观”“理智”等关键词，结合节选部分的事实说一说。板块四对比阅读，整本导读1.节选的片段主要对应梗概的哪些段落？依据是什么？应该对应梗概的第2、3自然段，依据主要有：（1）时间上判断。第2自然段“在岛上待了十一二天后“，说明刚上岛不久。（2）所做的事情：到船里运货物、修筑住所，都是流落荒岛之后做的事情。4 .思考与讨论：（1）你喜欢看梗概，还是喜欢阅读原著？（2）如果要快速了解这本书的内容，你会读哪个部分？提示：做出选择，并能说出理由。要点：梗概有利于从整体上把握小说的内容，适合整本书推荐等活动；阅读原著则能更好地了解情节的发展，感受人物的形象等，适合细细地慢读。5 .出示卢梭对鲁滨逊漂流记的评价。你是否赞同卢梭的说法呢？赞同：男孩子更要学会勇敢、坚强、乐观和理智。不太赞同：女孩子同样也要学会勇敢、坚强、乐观与理智。鼓励学生课后去阅读整本书。【拓展练习】你最近遇到什么困难和烦恼了吗？试着像鲁滨逊这样把坏处和好处列出来。这样做对你是否有帮助呢？
