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1、小学科学课堂教学活动的有效性探索摘要：小学科学是小学阶段相当重要的一门学科，小学科学教学效益的高低关系着小学教学活动整体水平的高低，现阶段，小学科学教学活动中还存在着些许不完善的地方，尤其在课堂教学过程中，教师不能够正确把握教学方向、教育目标，使小学科学在整个小学教育阶段的教学观念下降，达不到应有的教学效益，小学科学的未来令人担忧。本文将对小学科学课堂中存在的问题进行探索，找到解决小学科学课堂教学活动有效性的措施，提升小学科学课堂教学整体效益。关键词：小学科学，教学活动，有效性引言：现如今，国家大力发展教育，从小抓教育，推动科技强国战略的实现，在科教兴国战略的影响下，各地区、各部门响应国家的号
2、召，狠抓教育，落实各项教育方阵，取得了一些实际效果。科学与人的生活密切相关，只有从小培养起学生的科学化素养，才能为今后的科学研究打下坚实的基础，然而，科学教育的顺利开展却是遭到层层阻碍，有的是教学方式上的，有的是教学理念上的，本文立足于当下课堂教学的实际情况，分析出影响小学科学课堂教学水平的原因，针对原因分析展开有效性策略探索，对小学科学教学效益的提升将大有裨益。一、小学科学课堂教学现状分析1 .教学观念不强随着教育改革的不断深入推进，教学观念也在随着时代的进步而进步，但是从现在的教学实际来看，教育观念并没有得到改变，一些教师还是沿用以往的教学理念，形成了新教学观念下的旧方法的教学现状，未能转
3、变过来的教学观念势必会导致教学效益的低下。还有，在调查过一些小学课堂教学后发现，一些老师还是没有奉行学生的主体地位的思想，一味地满堂输、满堂灌，作为以实践为主的小学科学教学课堂，忽视对学生潜在能力的挖掘势必会导致学生学习心理的变化。小学课堂是一门动手实验的学科，然而课堂教学现状却是看实验、听实验、记实验，学生动手的机会很少，这样的教学现状在很多地区随处可见，如果不改变这种教学方式，久而久之，肯定会给学生的学习心理造成负面影响，不利于学生后期学习能力的开发。2 .教学目标不清晰教育教学目标是教育教学活动的指引和方向，是小学教师安排教学工作的根本遵循和准则，新时代的教育教学活动对小学科学教学的目标
4、划定为接受启蒙教育和培养科学素养的基础学科，小学科学教学活动应当遵循新时代教育背景下提出的教学目标，并对小学科学教学目标加以细化，运用到小学科学的教学活动中去。然而在实践中，受制于传统教学目标的影响，小学科学过分的看重学生学期末的具体成绩，在学期末要求学生对课本知识进行强化记忆，目的就是在学期末考试中取得一个好成绩，过分侧重于学习成绩的强调，而忽视了科学课堂上对科学实验的探索，就会限制学生好奇心的开发，使学生失去对科学课堂学习的兴趣，教学活动与教学目标的偏离带来的危害是非常严重的，需要在今后的教学活动中加以纠正，正确实施。3 .对科学学科的重视程度低在小学众多学科当中，小学科学曾被人们称之为副
5、科，对待副科就有不同主课的方法，比如在课程的安排上，主课要比副科的时间长，一周10节主课，那么副科就只有2节，这样对比下去，副科就如同虚设一般，再比如对副课的投入上要比主课少，副科所使用的设备、器材、素材等都要比主课少，这对于以实验为主的科学课堂是非常致命的打击。在学校中，还有一种观念就是科学不作为升学考试的必考科目，所以学校也就不会下功夫在科学课堂上，一些家长把眼光集中在学生升学考试的总成绩上，对学生科学实验的关注度也不高。以上这几种观念在学生成长的过程中时有发生，一时间还难以剔除，左右着小学科学教学实践，因此在未来的教学过程中要加以淡化，想出策略解决这种留存在小学教学活动中的不良现象。二、
6、小学科学课堂教学策略探索1 .强调学生的主体地位新时代小学科学教育的总目标是理论学习为辅，实验学习为主，为了很好的贯彻教育教学目标，需要在小学科学课堂中强调学生的主体地位，以学生为中心，开展动手实验教学。学生为主体的教学原则也是小学课堂中的基础性原则，在小学科学的教学过程中，必须认识到学生的主体地位，并对学生学习兴趣、学习方式进行研究，采取适合学生的教学方式，从而实现对知识的有效传播，为学生的学习提供一定的帮助作用。在小学科学实验教学中，老师完全可以放手让同学们自己做实验，每一个学生通过自己的思考和理解，将实验目的、实验方法进行心领神会，在实验过程中遇到不懂的地方，寻求老师的讲解，然后再进行实
7、验，就把实验中遇到的困难很好的理解了，这样的教学方式能够起到事半功倍的作用。2 .激发起学生主动学习能力的培养科学教学有一大特点，就是教学内容越是生动有趣，学生的学习积极性越高，科学课堂如果变得生动活泼了，学生学习的乐趣也就越高涨了，学生学习的热情也就越强烈了，所以我们要想办法调动起学生的学习积极性，增加学生对科学知识的学习热枕。比如，老师在带领学生学习植物、认识植物时，老师可以用动画片的形式播放一些植物类的视频，吸引学生们的眼球，加深学生们的记忆，并且让学生在愉快的氛围中讨论植物的种类，发表自己对植物的看法，这样就可以使课堂氛围变得活跃起来，使学生们在愉快的氛围中学习科学知识，在学习的过程中
8、，每个人都有对知识点的理解力，每个人也都有对知识的思考能力，如果抓住学生学习的兴趣点,那么课堂教学也就不再有阻碍了。3 .适当的拓展科学课外活动有一句话在科学课堂教学中经常听见，那就是科学源自于生活，科学教学内容的取材都来自于生活，有些科学实验在生活中就可以找到其影子，反过来看，生活化的教学方式也能够提升学生的学习兴趣，提高学生们对科学实验的感悟。科学老师在教学过程中要注意引用生活化的教学案例，通过教学案例的讲述，让学生们喜欢上科学实验，提升学生们的动手积极性，科学老师还可以设置一些实验活动，每一个课外活动的拓展都围绕一定的主题展开，在学生参与的过程中不要过多的去评判，适当的给与鼓励可以激发起
9、学生们对后续探究的热情和激情。比如在幼苗与阳光这一课上，科学老师可以组织一堂课外实践活动，让学生们选择一种种子，在盆栽里种下，观察种子的生长情况，然后让学生们写一份观察日记，记录幼苗的成长情况，对学生具有一定的教育意义。4 .激发学生学习兴趣的培养在教学过程中有这样一句话，兴趣是最好的老师，学生如果对学习失去兴趣了,那么任凭你怎样实教，难以取得任何一点教学效益，所以，通过教学方式的研究，通过教学内容的探讨，找到提升小学同学学习兴趣是关键。目前，我们很多的教学内容都是在课堂上进行讲述的，趣味教学环节可以在课堂教学中加以应用，以此来提升学生们的学习兴趣，趣味教学就是通过导入一些手工实验环节，来加强
10、课堂教学的趣味性，比如，在开展摆钟的学习这一课时，老师事先准备好计时器、钢铁架、挂钩等器材，然后叫学生上来演示，学生通过动手组织的过程，学习了器材的组件方法，并讲给其他同学听，其他同学听完后，对摆件有了一定的认识，脑海中也形成了摆件的组建方法，就会积极的上台演示给其他同学看，在此过程中就可以培养起学生们对科学活动的兴趣。5 .拓展师资力量，提高师资水平在小学科学课堂教学过程中，教师是科学教学过程中的指引者，起到一定的教学引导作用，小学科学教师对教学效益的高低起到一定的决定作用，因此，提高小学科学教师的教学水平非常重要。教育部门要对小学科学教师的教学资质进行审核,对小学教师进行定期培训，加大、加
11、强培训力度，加强对培训内容的研究，解决小学课堂中的现实问题，让培训的内容起到一定的作用，让培训不再流于形式。其次要加强对科学教师教学队伍的建设，组件一批优秀的教师队伍，通过待遇的提升吸引一些优秀的大学毕业生来此工作，补足学校师资力量不足的局面。加大对小学教师教学质量的考核，这是小学科学教学有效性的重要保障，定期对小学教师教学质量进行摸底检查，对小学科学教师教学水平的提升也是非常有必要的。结束语对待小学科学教学活动，不能像以前那样把小学科学作为一门副课来抓了，新时代教学背景下，要把小学科学作为一门重点学科来抓，通过教学方式的改变，对学生学习兴趣的提升，对师资力量的补足，来开展好小学科学教学活动，使小学科学的教学效益能够再上一个台阶，为科技化人才的培养打下坚实的基础。通过本文的论述，对小学科学教学活动的有效性是大有裨益的，对小学科学整体教学效益的提升是非常关键的。参考文献燕祥.提高小学科学实验教学有效性的思考U1.科学咨询(科技管理)2020(09)2陈丹.提高小学科学教学有效性的策略J.甘肃教育.2020(06)3王明礼.小学科学课程有效教学策略研究J.中国校外教育.2020(01)4.论如何提升小学科学课堂教学的有效性J.启迪与智慧(中).2020(03)
