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1、教科版六年级科学上册第2课怎样放得更大（表格式公开课一等奖创新教案）教科版六年级上册微小世界单元2.怎样放得更大教学设计及反思单元微小世界课题2.怎样放得更大课时1核心概念5.生命系统的构成层次12.技术、工程与社会学习内容及要求5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物56年级列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举侦说出感冒、痢疾等疾病是由微生物弓1起的。12.3科学、技术、工程相互影响与促进56年级初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对
2、客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过组合凸透镜观察物体的活动，知道两个凸透镜上下平行组合可以使物体的图像放得更大，且两个放大镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。科学思维通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造以及作用。探究实践通过调节两个凸透镜，能制作出一个能清晰呈现物体放大图像的简易显微镜。态度责任在自制简易显微镜的过程中，对微小世界产生浓厚的兴趣，认识到显微镜的发明拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。能把两个
3、凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜。教学准备教师：课件优化、两个放大镜、光学显微镜学生：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2,内容不限，字数24字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、作业本教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！我们开始上课了。我们将要继续研究放大镜。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦1.分发印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。提问：用肉眼观察，能看清上面的信息吗？用一个放大镜观察，
4、能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.讲述：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？揭示课题：怎样放得更大（板书）。3.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？通过观察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器。二、探索（一）组合凸透镜1.初步尝试把两个凸透镜组合起来（1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。（2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大效果。（3）交流研讨：两个放大镜组合能否让
5、图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？2.固定两个放大镜的组合（1）提问：有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？（2）制作一个纸筒来固定两个放大镜。（3）再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？（预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得
6、很大。）3.用简易显微镜观察周围的物体（1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在作业本上。（2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。（3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？（二）认识实验室显微镜的结构1.课件出示世界第一架显微镜。提问：和我们做的简易显微镜进行比较，有什么相似之处？2.出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是
7、凸透镜，组合方式也相同；不同之处包括光学显微镜增加了许多其他结构。）三、研讨1.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？（预设：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于光学显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于光学显微镜中的物镜。）设计意图：通过自制显微镜，感受显微镜的发展历程，同时也有助于对光学显微镜结构的认识和功能的理解。四、拓展1.资料阅读：了解电子显微镜的放大倍数和所能观察到的微小物体。2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？3.小结：通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，使我们发现更多微小物体的特征。在
8、今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小物体的特征。设计意图：通过对电子显微镜放大倍数以及所能观察到的微小物体的了解,认识到放大倍数的不断提高能使观察内容变得越来越清晰，体会技术的进步给科学发展带来的促进作用。五、练一练一、选择题1.关于手持式简易显微镜的使用，下列说法不正确的是（）oA.使用时不需要调焦B.利用手持式显微镜能观察到花粉颗粒C.使用时需要轻拿轻放D.观察物体时物镜下方的透明罩要紧贴物体2.手持式简易显微镜上的调节旋钮，主要用来调节物体成像时的（）。A.图像大小B.图像清晰度C.图像亮度D.图像色彩3.我们制作的简易显微镜的镜片（）。A.一块凸透镜，一块凹透镜
9、B.两块都是凹透镜C.两块都是凸透镜D.两块平透镜4.下列显微镜中放大倍数最大的是（）oA.光学显微镜B.电子显微镜C.手持式简易显微镜D.带显示屏光学显微镜5.显微镜的目镜标有“5X”，物镜分别标有“5X”、“10X”、“20X”，则该显微镜最大的放大倍数为（）倍。A.25B.50C.100D.200二、判断题1.自制显微镜我们需要一个凸透镜和一个凹透镜。（）2.改变组合凸透镜中两个凸透镜之间的距离，放大的倍数和清晰度不会发生改变。（）3.一个放大镜的放大倍数是有限的，两个放大镜组合起来的放大倍数可以是无限的。（）4.世界上首次在显微镜下发现微生物的科学家是列文虎克。（）5.小明找来了10X
10、、5X、3X三种放大倍数的镜片，其中IOX的镜片是凸度最大的（）参考答案：1.A2,B3.C4.B5.C1.2,3. 4.5.在线练习六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计2.怎样放得更大八、课堂反思一、教材分析在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，本课通过提问“怎样才能把物体的图像放得更大？”聚焦问题，学生很容易想到把两个凸透镜组合在一起观察,这也符合学生的认知特点。本课将指导学生制作组合凸透镜（简易显微镜），旨在让学生体验显微镜的发明历程，接着让学生尝试用自制显微镜进
11、行观察，比较和肉眼观察的不同之处。然后，通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，了解光学显微镜的结构和功能。最后通过介绍显微镜的发展历史，感受技术进步对科学发展的促进作用。在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，但是学生对于用两个放大镜同时观察物体是缺乏经验和方法的，往往会盲目追求放大倍数而忽略清晰度。生活中，也很少有学生能接触到显微镜，对显微镜是缺乏认识的。二、教学过程及反思怎样放得更大？学生很容易就想到将两个凸透镜组合在一起观察的方法，这符合学生的认知特点。本节课教师要指导学生利用两个放大镜来制作“组合凸透镜”，也就是简易显微镜，让学生体验显微镜的发明
12、历程，并尝试用自制的显微镜进行观察，感受技术的进步对科学发展的促进作用。聚焦：一个凸透镜的放大倍数是有限的,怎样才能把物体的图像放的更大？也许你的班级上有个别想法不同的学生会回答：”制作凸度更大的放大镜。”的确，凸度越大放大倍数越大，可这样的回答往往让老师们很难顺利进入下一教学环节。此时,作为教师我们该如何向学生解释呢？可以试试这样说：“人们在磨制放大镜的过程中，发现要制作放大倍数更大的镜片，焦距就要越小,但是标准焦距是有限制的，所以人们无法磨制出具有更大放大倍数的镜片J器材：三种放大倍数不同的凸透镜探索环节活动一：制作组合凸透镜。我的做法和教材中有些不同。教材中提供给学生两个放大镜镜片来制作
13、，我提供给学生三个放大镜镜片，让学生自由组合自由选择其中两个镜片。这样做的好处就是学生会制作出放大倍数不同的组合凸透镜，做好后可以交换观察。探索2：在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行。这里教师要提醒学生:放大倍数大的镜片要放在下面。至于原因，和凸透镜成像原理有关,无需向学生解释。器材：放大镜调节筒上图是器材的镜筒，学生需要先折好镜筒，将两个镜片固定好（这里要提供胶带给学生方便固定），再把镜筒的一半插入另一半中，这样就可以上下调节镜筒的距离了。使用这样的材料势必要调整教材中制作的步骤了，先安装再调节最后固定。活动二：用简易显微镜观察身边的微小物体该活动器材为学生们准备了羽毛
14、和花粉。教学过程中，老师只需撒一点花粉在白纸上再分发给学生。此外，我还给学生展示了显微镜下的花粉图片。教师还可以提醒学生观察餐巾纸撕开后的边缘、头发、衣服、书本的文字图片等，也可以为学生准备一些昆虫标本观察。活动三：认识实验室常用光学显微镜的基本结构这里是学生初步认识显微镜的结构，学生只需要掌握目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜即可，其余的结构可做简单的认识。教师要引导学生将自己制作的组合凸透镜（简易显微镜）和光学显微镜做对比，发现组合凸透镜上面的镜片对应的是显微镜的目镜，下面的镜片对应的是显微镜的物镜。拓展：教材中向学生介绍了“电子显微镜”，电子显微镜是学生现在认识的放大倍数最大的放大装置。到此为止，学生已经经历了观察工具的部分发展历程：肉眼-放大镜-组合凸透镜（简易显微镜）-光学显微镜-电子显微镜教师要让学生明白：显微镜的不断升级改造,彰显着科学技术的不断进步，技术的进步又拓宽了人类的视野，后面人类还会制作出更加先进的显微镜。
