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1、寻访土壤里的小动物表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版小学科学二年级下册第三单元土壤与生命苏教版小学科学二年级下册第三单元土壤与生命苏教版二年级下册土壤与生命单元9.寻访土壤中的小动物教学设计及反思单元土壤与生命课题9.寻访土壤中的小动物课时1核心概念6.生物体的稳态与调节学习内容及要求6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存一二年级举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，蚯蚓
2、、蚂蚁、假鼠、变形虫、轮虫、线虫等。科学思维通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。探究实践实地寻找小动物的活动，讨论土壤中小动物的生活环境。态度责任通过了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过到校园寻访土壤中的小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。教
3、学准备教师：相关视频资料。学生：小铲子、放大镜、笔、记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起寻访土壤中的小动物。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1.上节课我们知道了蚂蚁生活在土壤中，想一想在一片土壤下还住着哪些小动物？2.蚯蚓、蜘蛛、娱蚣等。3.同学们知道的小动物可真多呀，今天我们就一起来寻访土壤中的小动物。4.你认识这些土壤中的小动物吗，请仔细观察，说一说他们有哪些特点？（出示图片）5.展示千足虫（非常多足）、蜗牛（有坚硬的外壳）、西瓜虫（遇到刺激的时候，会卷曲身体）、蚯蚓（光滑、柔软）的图片。6
4、.通过刚刚的学习，我们发现土壤中的小动物可真多呀，你们想不想去实地考察呀？认识常见的土壤里的小动物，并简单说出小动物的特征二、探索（一）找一找校园里的小动物1.先想一想，在校园的哪些地方可以找到土壤中的小动物？（出示几幅图）2.可能在草丛里、花盆下、树底下、落叶下等。3.任务来啦：在校园里寻找一种小动物，画出它的样子，看看它住在什么地方，又在干些什么呢4.想一想到校园里寻找土壤中的小动物，需要做哪些准备？5.分组：每小组确定一名组长、一名记录员、一名实验员、一名观察员。划定观察区域：1-2小组：树底下3-4小组：菜园子3-6小组：草丛里实验器材：小铲子、放大镜、实验记录单（组长负责领取）6.观
5、察时要注意什么问题7.观察须知：（1）在寻找过程中，要认真、仔细并做好记录；（2）注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心；（3）尽量不要惊动或伤害植物、动物。（4）实验结束后，尽量使土壤恢复原来的样子。8.学生上台展示实验记录单（描述：你们小组找到了哪种小动物？发现小动物的地点是哪里？这个小动物在干些什么？除了这些你还有什么新发现？）9.学生汇报10.总结发现：土壤中生活着许多小动物，每个小动物都有自己的生活方式。（二）土壤的作用土壤为动物提供了温暖、松软的环境和必需的食物。通过实地寻找小动物的活动，讨论土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求三、
6、研讨小结1.我们来看看土壤里还有哪些小动物？2.这节课你有什么收获？通过这节课的学习，相信同学们一定对土壤中的小动物很感兴趣，同学们有时间可以阅读科学绘本地底下的动物（拓展延伸）。通过视频、科学绘本等资料，了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。五、练一练一、选择题1.能改良土壤，并在土壤中发挥重要作用的是（）oA.屎壳郎B.蚂蚁C.蚯蚓2.土壤中常见的小动物不包括（）0麻雀B.屎壳郎C.蚂蚁3.寻访土壤中小动物时，下列做法不正确的是（）。A.尽量不要惊动或伤害植物、动物。B.实验结束后，尽量使土壤恢复原来的样子。C.发现有洞穴，伸手去搜寻小动物。D.寻访小动物要带好小
7、铲子、放大镜等工具。4.下面不是土壤对小动物的作用是（）。A,温暖的环境B.充足的水分C.松软的环境D.必需的食物5.下面不是土壤中的小动物生活必须的是（）oA.土壤B,水C.空气D.阳光二、判断题1.我们在寻找士康中小动物的时候可以直接用手抓。（）2.蜗牛是改良土壤的能手。（）3.土壤里有许多小动物，比如西瓜虫、千足虫、蚯蚓和娱蚣等。（）4.我们可以随便捕捉小动物进行观察。（）5.观察完小动物，不要忘了送小动物回家。（）参考答案：1.C2.A3.C4.B5.D1.2.3.4.X5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计9.寻访土壤中的小动物八、课堂反思依据
8、这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。由于之前一年级的科学课上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学生能在活动中有所收获。通过提问：你知道有哪些土壤中的小动物，了解学生的前认知，并且导入课题，根据课标要求，学生认识一些常见的小动物，并简单说出小动物的特征。学生对于土壤中的小动物非常感兴趣，所以可能会忽略土壤的作用，所以在设计实验时，主要让学生发现小动物后，探究土壤的环境，发现土壤中小动物的生活环境不同，但都为小动物提供了温暖、松软的环境和必需的食物，解决本课重难点，并且小组之间的团结合作、观察能力都会得到进一步的提高。
