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1、简报学校2024年4月27日把握运动特性，发展空间观念为开展“图形的位置与运动”主题下小学数学课堂教学实践研究，让学生在操作中体验，在体验中思考，在思考中建构，积累数学活动经验，培养学生的空间观念和几何直观，在单元整体教学设计方面探索教学策略，上湾小学数学组于4月24、26日开展了紧扣研究课题“基于知识综合化的小学数学课堂教学设计与实施研究”的主题教研活动。本次活动的主题聚焦“把握运动特性，发展空间观念”，通过图形的旋转（五年级）和认识旋转（二年级）两个课例展示展开。同学们在老师的引导下，不仅探索了图形运动的特点论，更通过丰富的实践活动体会了数学的奥妙。课堂上，刘老师首先通过多媒体展示了生活中
2、的旋转现象，让学生用自己的话说一说什么是旋转运动，唤醒经验，培养学生用数学的眼光观察现实世界。随后，通过一个游戏活动，认识旋转的三要素，再聚焦指针的运动突破旋转角度的确定这一难点，学生学会了如何描述旋转后图形的位置和方向，培养学生用数学的语言表达现实世界。最后由“线”的旋转到“面”的旋转，层层递进，深刻体会旋转的特点，这种方式让他们对旋转的概念有了更直观、深刻的理解。认识旋转（二年级）的部分，作为与结对学校的同频互动教研课，何婷婷老师结合二年级学生的认知特点，紧扣课标要求，利用丰富的生活实例，向学生们展示不同物体旋转运动的共性，并与平移相区别，帮助学生从直观上辨认旋转现象。课后董老师进行了图形
3、的旋转说课活动。数学组全体教师进行了“实证+内涵”的评课、议课活动。老师们分两组、四个维度观察了两节课，并提出了基于观课结果的可行的改进建议，提升课堂实效，持续促进“双减”落地。本次主题教研活动还安排了观看教研员示范课慕老师的认识小数以及与“图形的位置与运动”主题有关的理论学习如何理解和把握，图形的位置与运动，通过实践与理论相结合的方式，进一步提升老师们的教研能力。本次课例展示活动特别强调互动和体验。尽力让每个孩子都能参与到学习中来，通过实践活动，让抽象的数学概念变得具体可触。通过图形的旋转和认识旋转这一主题学习，学生们不仅提升了自己的数学技能，更加深了对周围世界的理解。这样的数学课不仅是知识的传递，更是思维方式的培养。在未来，学生将能更好地运用这些知识，继续用数学的思维思考现实世界。
