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1、测量气温（表格式公开课一等奖创新教案）教科版三年级上册空气单元3.测量气温教学设计及反思单元空气课题3.测量气温课时1-2核心概念10.地球系统学习内容及要求10.1.天气和气候知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过实地测量一天的气温，掌握气温计的使用方法，了解一天中气温是在变化的。科学思维记录教室外一天的气温，据此绘制柱状图，通过数据整理和分析，获得一天的气温变化规律，逐渐形成推
2、理论证意识。探究实践选择适宜的环境，正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，完成天气日历中温度的测量和记录,绘制柱状图，分析气温变化规律。态度责任在测量一天的气温这个活动中，能保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性的影响。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。正确使用气温计测量并记录教室外一天的气温，绘制柱状图，分析一天中的气温变化规律。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？按计划的5个时间点测量并记录教室外一天的气温。教学准备教师：1.课件优化学生：注射器、活动手册、记录纸。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪
3、式同学们好！我们将要继续研究空气的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2,让学生意识到进入上课状态。一、聚焦聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化影响着我们的生活Q）2.揭示课题小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）。3.聚焦问题提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？【设计意图】从日常生活场景引入，让学生在复习旧知识的过程中，聚焦本课研究主题。二、探索探索：气温计的使用方法（预设25分钟）（一）去室外测量气温材料准备：每组
4、2根气温计、学生活动手册1.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？5.PPT出示测量气温的方法：放在阳光照射不到且空气通畅的地方；悬挂在空气中；咻持干燥；Gt视线和液柱顶端保持齐平；示数稳定后再读取。6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：在老师指定的地点测量气温；
5、尽量轻声，不打扰其他班级上课；小组合作，人人都参与测量、读数；按照测量方法规范测量，及时记录；完成后快速安静地回到教室。8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.I米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。10.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？（二）测量并记录教室外一天中气温的变化。材料准备：活动记录册、上节课的测量数据1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答）小结：明天利用每
6、两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。2.出示：一天五个时间点的气温数据。说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？4.PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：找气温，点上点；对应条，划横线；涂颜色，即完成。5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。【设计意图】指导学生分组实地测量教室外当时的气温，是测量一天的气温的基础，其他四个时间点的测量只能放在课后。三、研讨研讨：实验发现（预设8分钟）1.提问：教室外
7、一天中的气温相同吗？学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。小结：早晚低，午后高。2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。【设计意图】探究为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温，也是对气温计使用方法的巩固。让学习根据绘制柱状图，然后进行交流，感受工具的作用。（预设12分钟）四、拓展气象站是如何测量气温的（预设2分钟）材料准备：小资料1总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有什么疑问吗？2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？3.教师PPT展示。4.作业：今天的课就结束了，明
8、天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。【设计意图】从课堂延伸到课外，让学生证明生活中的气温变化规律是否与课堂上所学相同。五、练一练一、选择题1.明明在西山区某小学上学，科学课上他测得室外温度如下图，此时气温计显示的是（）oA.12B.-3C.8D.62.我们在读温度计的读数时，眼睛应（）温度计的液面凹处。A,俯视B.仰视C.平视D.没有特别规定3.一天中最高气温在（）oA.早晨B.上午C.下午D.凌晨4.一天中的最高气温一般出现在（）左右。A.8时B.12时C.14时D：16时5.小明要准确测量今天的气温，应当站在（）oA.阳光直射的
9、操场上B.广场树荫下C.教室走廊上D.教室中二、判断题6.人们常用水温计测量周围空气的温度。（）7.温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。（）8.体温计上标出的最大刻度比水温计的大。（）9.气温表上最大刻度是100度。（）10.气温是指物体的冷热程度。（）参考答案：1.C2.C3.C4.C5.B6.7.8.9.10.X在线练习六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计3.测量气温早晚低，午后高八、课堂反思这一课，难不难？我的回答一一说难也不难，说不难也难。怎么感觉有点像绕口令，哈哈，先说说“难”的两个理由吧！难点1,书本上要求要测量5个时间点的气温，
10、一节课怎么落实？难点2,测量气温为什么要选在背阴处？器材：气温计（上节课用过的）实践反思：气温计的使用是本课重点，除了常规的规范操作之外，老师还要强调气温计拿到室外测量时要预留一定的过渡时间，不能拿到室外就直接进行测量，因为这个时候气温计的液柱有一个感温变化的过程。教学流程：本节课，我采用对比实验法，先让学生测量教室的气温，再到室外进行气温测量，然后回到教室进行分析和讨论，了解气温的相关知识。实验过程中发现，下午室外的气温竟然比室内的气温低，这有点出乎学生的意料，我顺势让学生讨论分析其中的原因。回到难点1,怎么落实早晨、上午、中午、下午和傍晚5个时间点的气温测量呢？显然，一节课是无法落实的，我
11、提供三种解决方法：1.老师提前进行测量，然后在课堂上告诉学生气象数据，再让学生作气温柱状图和分析；2.从气象部门（如网络气象预报）中获取一天中的气温数据，然后作图分析；3.让学生代表进行实际测量，提供数据供全班记录分析。大家不妨猜测下，我选的是哪一种方法？再说难点2,测量气温为什么要选择背阴处？估计许多老师会问，不是要测量一天中的最高气温吗？那一天中阳光下的气温不是最高吗？凭什么放弃这种测量方式呢？话说，天气预报中的气温通常指自然界的空气温度。世界气象组织统一规定，气温数据在距地面1.5米的百叶箱里测得,温度表放在百叶箱里，百叶箱安放在防太阳直射、防风、防雨、透风的自然草坪上，它代表着自然状态下不受干扰的标准空气温度。如果把温度计放在阳光下，太阳就会把它晒得比周围空气热得多，导致温度计上所指的度数不再是周围空气的温度。所以把温度计放在阳光下来测量，就失去了测量气温的意义。带领学生到室外开展活动,老师要有较强的掌控能力。哪怕老师的掌控能力再强，还是会有部分学生调皮捣蛋，所以老师要圈定活动范围，说明具体活动要求，还要求以小组为单位开展活动，并且要时刻关注全体学生。一天中的气温变化规律，一天中最高气温和最低气温的了解，以及气温柱状图的制作和分析，我没能在这节课中完成，准备另外找时间扫尾。
