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1、池子与河流（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题8.池子与河流课型略读课教材分析池子与河流是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。素养目标文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义
2、情感。语言运用：会认9个生字。正确读写“生涯、遵循”等词语。正确流利地朗读课文。思维能力：读懂课文内容，理解诗歌表达的意思。结合生活实际讨论：池子与河流的观点，更赞同哪一个？审美创造：懂得“只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭”的道理。教学重点按照导读提示，指导朗读对话。抓住诗歌的特点，表达对人物不同观点的看法。教学难点联系生活实际，了解池子和河流不同的内心想法。理解寓言诗蕴含的道理。教具准备多媒体课件。教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。学习活动学习任务一：情境感知新课导入课件出示图片，看图填一填。（）的池子（）的河
3、流揭示题目、明确本文体裁。走进作者。伊万克雷洛夫，俄国著名的寓言作家，诗人，与伊索和拉封丹齐名。其创作风格：寓言内容与现实紧密联系语言幽默、朴实拓宽寓言故事的表达形式丰富俄罗斯文学代表作品：狼和小羊、杂色羊。学习任务二：把握结构全文知悉1.朗读思考：诗中讲了一件什么事？2.出示导读要求：（/）3.探讨结构：试着在诗中找到相应的诗歌小节。4.探讨交流：这首寓言诗的特点是什么？5.出示生字词：（/）词语解析：（/）学习任务三：围绕中心分析比较1.思考交流：池子对于河流过的生活是怎样评价的？2.比较体会：池子和河流的做法各有什么不同？在诗中找出关键词并批注感受。分析它们的结局走向。学习任务四：写法赏
4、析揭示明理1.体会写法：找出相应的对比语句朗读。2.主题升华：结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？3.揭示主题。池子与河流是一首,通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。这个寓言告诉我们不要、,应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。抓住对比，引导学生在读中比较池子与河流生活方式、志向的不同，到最终结局的不同，再引导学生辨析观点并说明理由，提高学生的认知能力和思维能力。达标检测根据语境选择正确的字填空。（/）按要求写句子。
5、（/）三、分享交流：池子快要完全枯干的时候，他在想什么呢？检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：（/）3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。课后作业分享：朗读诗歌给父母听。2.续写：如何改变池子的命运。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。板书设计（/）教学反思由于这是一篇略读课文，所以应该让学生迁移学法，采用前几课学过的“以读促悟、联系生活谈看法”等方法，巩固所学，加深对文意的理解。但在学生学习的过程中，还缺乏感悟之后的品读,还缺少教师应有的引导。比如，人物的对比，生活中典型的类似人物等，教师应借机深入指导。
