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1、浅谈部编教材低段课外阅读的实施策略摘要：从2017年9月开始，全国小学一二年级统一使用部编本语文新教材。经过几年的部编教材教学，大家可以非常明显地注意到编者对于课外阅读这块非常重视，从一年级教材的和大人一起读以及“快乐读书吧这两个栏目可见一斑。将课外阅读、亲子阅读从一开始就纳入小学语文学习，需要教师转变教学思维，创新教学方式，从而培养孩子良好的阅读习惯。关键词：部编教材低段课外阅读引言：小学语文课程标准对低段语文阅读的要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。阅读量不少于5万字。”小学
2、低段正是学生阅读兴趣和习惯养成的关键期，此时，激发学生的读书兴趣，予以适当的课外阅读的指导就显得尤为重要。那么，如何进行课外阅读的指导呢?笔者认为可以从以下几个方面实施：一、向学生推荐合适的课外读物1.发扬中华传统文化，开展经典诵读活动。中华传统文化博大精深，值得每个孩子认真学习。低年级正是传统文化启蒙教育的重要时期。作为语文教师，可以利用每天的晨读课带领孩子们诵读三字经、弟子规、笠翁对韵等，开展国学启蒙教育。这些朗朗上口、富有韵律的语句，渐渐地让孩子们爱上了国学，爱上了经典。2 .结合教材中快乐读书吧栏目，推荐课外阅读书目o二年级下册“快乐读书吧”推荐的书目是神笔马良、七色花、一起长大的玩具
3、、大头儿子和小头爸爸、愿望的实现。这五本书内容浅显，故事情节生动有趣，是本册教材的重点阅读书目。在班级内教师可以开展课外阅读指导课，重点推荐以上五本书籍，并进行适当的阅读方法指导。3 .结合阅读教学，推荐与课文内容相关的课外书籍。比如学习了课文传统节日，可推荐学生阅读系列绘本和伊伊一起过大节。学习了古诗二首，可向学生推荐唐诗三百首；学了寓言二则可推荐阅读中国古代寓言故事；学习了要是我在野外迷了路，可向学生推荐少儿百科全书等等。教师推荐与课本内容相关的课外书籍，有效地将课内与课外阅读相结合，拓宽学生阅读的知识面。二、上好课外阅读指导课回顾一年级的“快乐读书吧”，我们主要注重的是激发阅读兴趣，推荐
4、孩子们读一些儿歌和童谣。提示阅读途径和阅读方式，可以周末到书店去读书，和大人一起读，和小伙伴交换书籍阅读。引导学生分享阅读的习惯，说一说自己读到的内容。二年级进入到整本书的阅读状态，重在养成良好的阅读习惯。那么如何进行整本书的阅读指导呢？下面就一起长大的玩具来谈谈阅读整本书的具体方法。1 .封面猜读法封面是了解一本书的一扇窗，教师先引导学生观察封面的插图，说一说图中的孩子们在玩什么？他们的表情和动作怎样?他们会说些什么？接着引导孩子猜想：除了陀螺，书中还会写到哪些好玩的玩具呢？虽然猜测的内容各异，但都充满了丰富的想象，由此会激发孩子们对此书的内容产生极大的阅读兴趣。最后可以指导学生有序地获取一
5、本书的主要封面信息：书名、作者、出版社等。2 .了解作者法古人特别讲究知人论世，意思是先了解一个人，再了解他的思想和作品。这本书的作者是金波。课前可以请学生搜集有关金波的资料读一读。出示作者金波的简介，教师简单介绍：金波是著名的儿童文学家，他出版过诗集绿色的太阳、风中的树等，童话集小树叶童话、眼睛树、影子人等。多篇作品被收入中小学语文课本，如：我们去看海、用目光倾听等。这本书的序言有一段金波先生的自述，可以引导学生读一读，加深对这本书写作背景的了解。3 .目录跳读法目录是整本书的结构图，通过了解书的结构图，学生可以选择自己感兴趣的故事跳读，满足跃跃欲试的好奇心。教师先出示一些玩具的图片，让学生
6、观察图片说一说金波爷爷童年的玩具有哪些，你最感兴趣的是什么。然后赶紧翻到目录页，找到自己喜欢的玩具相相应的页面去读一读，看看这些玩具是怎么玩的。读完后可以和同桌交流它们好玩的地方。4 .想象画面法钻到蜗牛壳里去读书，变成一条鱼参观水下游乐园，在金波爷爷的儿童世界里，“美丽的想象是可以实现的。阅读这些有趣的儿童故事，可以让学生边读边在文中圈画出那些想象特别美妙的片段，然后根据文字的描述自己想象画面。指名学生朗读画的语句，交流想象的内容，再指导学生读出画面，读出情感。5 .读写结合法二年级孩子能力有所增强，可以指导孩子们写一些简单的读书笔记，比如摘抄文中的好词好句，写一两句读后的感受。读完整本书，
7、还可以引导学生说一说自己平时最喜欢玩的一种玩具，它有什么好玩的地方？鼓励学生仿照金波爷爷的写法，写一写自己最喜欢的玩具。写好之间交流分享学生写的作品。三、做好班级阅读推进工作阅读推进要在学生充分自读的基础上展开，要激发学生保持持续阅读的热情，养成自觉阅读的好习惯。阅读推进的形式可以多种多样。结合低年级学生的特点，可以采用以下几种方式：1.制订详细的班级读书计划，营造良好的读书氛围。教师可以和学生商讨共同制定每学期的班级读书计划。每月师生可以共读一本书。同时还可以利用每天语文课的课前三分钟时间，学生轮流上台朗读自己喜欢的课外书籍中的故事。每天中午是班级图书角开放的时间，学生可以有序地排队借书,并
8、到图书管理员那里做好登记。另外，语文课上学生完成课堂作业后，可以拿出课外书籍，静静地阅读。总之，抓住一切在学校里可以阅读的时间，积少成多。2 .制作班级阅读记录卡，激发学生自主阅读的兴趣。教师根据低段学生的阅读能力和水平，制作班级阅读记录卡。鼓励孩子们每天至少读半个小时的课外书籍，并让家长帮忙记录。每周对孩子们阅读记录本的记录情况进行反馈，每月评选一次“班级阅读之星。3 .开展班级读书分享大会，展示学生的阅读成果。每周教师可以在班级内开展一次读书分享大会，请学生到讲台上来向大家介绍自己最近读过的新书、好书，交流读书的心得体会，分享读书的成果。还可以定期开展一些讲故事比赛、读书手抄报比赛、书签制
9、作比赛、经典诗文朗诵比赛等。通过形式多样的活动来调动学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯。四、家长牵手孩子，一起走进阅读世界“和大人一起读是部编教材新增的一个栏目。这个“大人可以是孩子的老师、父母，也可以是孩子身边的其他成年人。“和大人一起读”核心的理念就是：在大人的陪伴下进行无压力的阅读。具体的操作，可以有以下几种形式：一是借助家长会、家长开放日等家校互动活动，教师以“大人”的角色，示范“和大人一起读，指导家长如何开展此项读书活动；二是在课堂上师生开展和大人一起读”，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程；三是通过班级微信、QQ群等，用音频、视频的形式展示“和大人一起读的
10、实况，互相交流，互相启发；四是每学期评选一次最美书香家长，树立榜样，调动家长们的积极性。一个家庭，若有固定的朗读时间，大人每天和孩子一起阅读，经典语言就会丰富着孩子们的语言体验和精神世界。孩子的想象力和理解力就会越丰富，创造力也就会越强。也有足够多的事例证明，给孩子读书，是融洽亲子关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径。总之，作为语文教师要充分利用好部编本教材，激发学生课外阅读的兴趣，提供学生阅读的方法。发挥家校合作的优势，营造浓厚的亲子阅读氛围。让课外阅读成为学生重要的生活方式之一，让课外阅读真正成为学生喜爱的事情。参考文献：1叶慧慧：让阅读“悦动”起来一一浅谈部编教材低段学生阅读兴趣和能力的培养，儿童大世界2018年第11期。2小学语文课程标准解读，2011年版黄国才：用好部编本语文教材的“3+1”教学改进建议，福建教育2017年第8期
