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1、运用观察与引导来支持幼儿的反思性学习以大班韵律活动海草行动为例报告团队简介我们是来自长沙市雨花区教育局第一幼儿园教研团队。长沙市围花区教育局第一幼儿园创办于1997年，直属于长沙市雨花区教育局。坐落在雨花区砂子塘荷道枯园小区。是湖南省示范性幼儿园、长沙市园本教研示范幼儿园，拥有“一会（区学前教育专业委员会）一室（区学前教育名师工作室）两基地（省贯（指南）实验幼儿园、省幼儿园教师培训基地园）”平台。现设有金地园区中大班部（占地面积4776m）和园园区小班部（占地面积1912mr）两个园区。现拥有长沙市“教学能手”6名，长沙市“保育能手”4名。坚持依法治园依法治教，认真贯彻（幼儿园工作规程幼儿园管
2、理条例及（幼儿园教育指导纲要（试行）（3一6岁儿童学习与发展指南精神，坚持“健康明理、乐群向好问乐知、自信自立”的育人目标，主张“用显微镜看孩子”，给予孩子充裕的自主时间和空间及丰高的活动材料，坚持开展区角活动并不断丰富幼儿的游戏主题：呼呼“还给孩子游戏的权利”，率先拉开“快乐游戏、幸福童年”六一游戏节的帷幕为孩子营造“快乐游戏、创意生活、幸福成长”生长环境，倡导教职工“责任与幸福同行”工作氛围，实行“自主管理、勇于创新”的管理模式，注重教育研究和实践的紧密结合，注重教育理念和行为的真正统一，注重教育理想和现实的高度一致。追求园务管理“细”、师德师能“优”、常规工作“实”、家长工作“勤”、课题
3、研究“谨”园含布局“精”、文化港透“深二为幼儿的终身发展莫定基础，为教师的职业幸福创建平台，为家长的科学育儿提供指导，为行业的规范优质引领示范。影显了政府公办幼儿园高定位、高品质、高惠民的示范引领作用，塑造了学前教育的优质形象。工作坊内容简述：众所周知，教师的“数”是为了促进幼儿更好的“学”它水远只是幼儿发展的外在促因，幼儿发展的内质因素是幼儿如何学。目前幼儿园集体教学现象却是数师根据既定的目标、预设的流程有步骤的让幼儿按照教师预定轨迹进行学习，更多的时候也是从教师角度或者以教师为中心轴进行反思，对于幼儿的研究、以及幼儿自我发展方面有所欠缺。基于这些现象我们大胆的打破以往幼儿跟随教师预设走的方
4、式，尝试地出间题幼儿先行，教师跟随的方式进行教学。更多的时候教师充当的是观察者、发现者、支持者、引导者、提练者的角色参与到幼儿的学习中。巧妙的将反思性教学与反思性学习融合在一起。本工作坊站在幼儿角度初步探索幼儿在海草行动）活动中的反思性学习以及教师在该活动中如何支持幼儿进行真正的反思性学习。通过随理活动设计与实施过程中预设目标的不断由单一到丰富的调整，幼儿反思学习过程中情境任务的创设与音乐的促进支持作用，为促进幼几有效反思教教学现场的目标行为的锐挖及引导等几个核心问题，发现了音乐活动中幼几反思性学习的可行性，支持幼儿反思性学习的活动与传统的教师牵引式学习活动不同，观察读懂幼儿动作及语言信号并通过情境，语言，动作,同伴等给予相应支持的方法。每一个孩子都是上帝手奉手送到人间的天使，他们都是独一无二的，每个孩子都有天才的特质，关键是您怎样引导、发现和释放孩子的天赋。
