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1、课外阅读三步曲摘要：课外阅读是小学语文教学中的重要环节，对于提高学生语文素养、培养学生健全人格起着相当重要的作用，本文着重从“激趣”方法”收获三个方面谈谈阅读兴趣的培养与保持。关键词：课外阅读，兴趣，阅读方法，收获引言语文新课程标准中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。下面是我在课外阅读教学中积累的一些经验。第一步：激发”读的兴趣。一年级的孩子刚刚步入校
2、门，他们单纯无知似一张白纸。我们不能要求一个刚从幼儿园走出来的孩子去吟诵之乎者也，但我们可以抓住低年级段学生的特点，因势利导，尽可能培养他们拥有良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。1.识字，初尝阅读的滋味。从孩子们上一年级开始，他们便正式开始学习拼音，认识汉字。于是，我在日常的教学中，鼓励、引导学生在生活中自主识字，比如，认一认回家路上经过的商场和车站站台的名称，小区宣传栏里自己感兴趣的内容可以请家长读一读，借助拼音或查字词典方法从课外读物上认识生字。在课堂上，我经常会问问学生：最近你们又认识了哪些生字朋友？是从哪认识的？把它介绍给同学们好吗？孩子们对这样的问题劲头十足，纷纷汇报自己最近识字的
3、成果，此时，不以阅读为目的，却不着痕迹地引领学生踏过了课外阅读的大门。2 .推荐好书，分享阅读的快乐。随着孩子们阅读的兴趣越来越高，我便尝试针对学生不同的年龄特点，精心选择合适的读物推荐给他们。一开始，我更多的是给他们推荐内容短浅、图文并茂的连环画、古诗、童话、儿歌，随着识字量的不断增多,再有针对性地推荐学生们读一读各种类型的书目，如安徒生童话、科幻故事、英雄人物故事等等。待学生经过一段时间的阅读后，我又开展了一次“我与书籍交朋友”的活动，我请学生们把自己最喜欢的一本课外书带到学校，并想好要怎样推荐给同学们。此次活动，分为三关。第一关，智力问答。我出了十道孩子们常见的智力问答题，在学生们回答正
4、确以后，请他们说说自己是怎么知道答案的，学生说出从书上看到的，少儿频道放的，听妈妈说的等等，其实这就是在告诉其他孩子们读书的方法有千百种。第二关，推荐好书。请学生上台推荐自己带来的书，最后投票选举同学们最感兴趣的书。在这一轮活动中，我发现蓝猫淘气3000问和阿凡提的故事是最受孩子们欢迎的。这也为我在推荐学生读物方面提供了极有利的参考。第三关，齐分享。这一关让学生先在小组内互相交流自己带来的课外书，说说书中的主要内容，再互换书籍传看，主要让学生明白看书有各种渠道。最后，提议同学们在班级建立图书角，这样大家可以看到更多更好的课外书。通过这次活动的开展，我发现孩子们阅读的兴趣大增，于是，每周我都会开
5、展类似于这样的读书活动，可以极大地激发了学生的阅读动力，使他们初涉书海，就能体验到快乐和成就,而不至于被浩瀚的书籍埋葬他们的阅读萌芽。3 .营造环境，创设阅读的氛围。激发学生的阅读兴趣，还要营造一种浓郁的阅读氛围，让学生在耳濡目染之中产生阅读的愿望，进而主动去阅读。于是，我亲自和学生们一起围绕读书的重要性，好的读书方法等方面去查找资料并出读书板报；进一步完善班级读书角的创建和管理工作；制作班级阅读进度表，使学生们的课外阅读进度一目了然，从而促使他们形成一种良性的竞争，比比谁看的课外书最多。第二步：教给“读的方法。随着学生步入中高年级，阅读己不止是停留在简单的读懂一本书的水平。著名教育家叶圣陶先
6、生曾经说：“课文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”语文课不能仅仅为了完成一学期几十篇课文的教学任务，更要在平时的教学过程中，鼓励学生走出课堂，学会从课堂以外的地方、书本以外的渠道获取知识，进行语文能力的训练。在教学中我采用了以下方法。1 .将“读”延伸到课外。语文课本中的每一篇课文都是一个好例子，是我们开展课外阅读的好途径。例如数星星的孩子、王冕学画和为中华崛起而读书一类的文章，可让学生自己动手搜集人物的背景资料。记得在学习为中华崛起而读书这一课时，孩子们都搜集到了有关周总理的资料，认识到了这位伟人为国家，为人民做出了无私的奉献。还有一个孩子从他姐姐的书上找到了十里长街送总理这篇
7、课文，于是我没有按照原本的教学计划学习课文，而是先和学生一起阅读了这篇感人的文章，孩子们的情绪很激动，有的落下了泪，此时我再引导学生读读课本中的文章，读完后，我提了一个问题，你是怎么理解周总理小时候说的这句“为中华崛起而读书”的？一个孩子说：“正是周总理从小就竖立了这样伟大的目标，所以他才能和毛主席一起带领红军解放全中国，为中国人民谋幸福，并成为人们爱戴的总理。我也要向他学习，报效我的祖国。”此刻，我觉得再多的话都是多余的，因为我从孩子们铿锵有力的朗读声中，已感受到了他们心底的触动。除了查阅课文背景资料，还应引导学生从课内迁移到课外。如教女婿补天让学生读读夸父追日、大禹治水，感受神话故事的不同
8、色彩；教巴金的海上日出，让学生读读魏巍的日出，感受两种不同的日出美景。教学老舍先生的草原后，引导学生去读读老舍先生的其他著作；学完月迹，去读读其他描写月亮的文章或诗歌，并以手抄报的形式出一期月亮专刊。2 .将“读”拓展到生活。从三年级开始，每一节语文课的前五分钟，我会请一名学生上台来说一则自己从课外得知的趣闻轶事，只要学生能完整地讲述我都会给予肯定。在这一过程中，学生扩大了自己的阅读面，也锻炼了口头表达能力。有时我也会拟定主题，让学生围绕主题，去查找了解事件的详情并发表自己的见解。例如近期，北京奥运会即将开幕，报纸、电视、广播、网络等各种传播手段，都在大量报道有关奥运的话题，我立即捕捉奥运会这
9、一主题，要求学生通过上述传播途径，最大程度去了解有关奥运的知识，要求学生在课堂上用5分钟时间做出表述，说说自己对奥运的认识、构想等等，最后由学生现场打分，月底评选“最佳发言奖”。随着学生们对奥运知识的不断加深，我又布置学生以“迎奥运，促和谐为主题动手写一写自己对奥运的畅想。经过前期的阅读了解，学生们的文章都写得很实际。这一活动充分培养了学生的阅读积极性，也让他们知道了阅读不是局限于书籍的道理。第三步：收获读的乐趣。有了阅读的兴趣，掌握了正确的阅读方法，下一步就是开展形式多样的课外阅读活动，让学生在阅读中体验成功，获得阅读的乐趣。到了四年级，学生已具有一定的欣赏水平，于是我便注重推荐适合他们的书
10、籍供他们选择阅读，并学习记录自己的读书笔记。与此同时，开展以下活动，丰富孩子们的阅读生活。1.师生共“读”。四年级开始，我班每月便组织一次“师生共读一本书”活动，读的都是时下一些热销和专家大力推荐的儿童读物，比如同学们都非常喜欢的哈利波特、爱的教育、我要做好孩子等。在读书前，我指导学生在课外阅读的过程中，也应养成作批注的习惯，读后可以写写读后感，或续写故事，或作摘录。然后与学生们回家各自开始阅读，当我们共同阅读完后，师生再交流各自的读书体验。例如我们共读爱的教育一书时，最先，我们每个人出一个与书相关的问题再来抢答，如：这本书是写谁身边发生的一个个小故事？瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是谁？谁有一本
11、最最心爱的邮票簿？随着一个又一个问题的深入，同学们开始侃侃而谈，谈自己对书中某个人物的看法，谈在这一百个故事中，哪个给自己的印象最深，谈哪一个地方最令自己感动。末了，我让学生们给自己最佩服的人物写一封信。同学们的信都写得十分感人，我想他们收获的不仅仅是一本书，更多的是积极向上和勇敢坚强的精神。3 .生生互“读”。古诗词是中华文化中的瑰宝，为了激起学生对古诗词的热爱，感受传统文化的魅力，我开展了与经典同行古诗词背诵活动。学生自由组合两人小组，互相阅读小学生必背古诗七十首和传统文化经典导读等书，在互帮互助理解了古诗词内容的基础上，进而达到背诵的目的。在这一活动中，孩子们不仅完成了语言的积累，更重要
12、的是激活了学生热爱古诗文的热情，坚定了背诵更多名篇古诗词的信心。4 .小组赛“读”。一周一次的班队活动，我时常有计划地开展各种形式的课外阅读活动。比如：“读书故事会、人物评论会、“读书看报交流会、“优秀诗文朗诵赛”、“手抄报比赛”、“优秀摘抄笔记展”等等形式多样，内容丰富的读书活动,并定期评选活动中表现突出的同学，如“十佳博览之星、“诗词诵读大王”、“最佳手抄报”“十佳阅读之星”等，并给予一定的奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的热情，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。让阅读成为学生的一种习惯吧，让阅读伴随学生健康地成长吧，让阅读伴我们和学生一起呼吸一缕书香，品尝人生百味吧！参考文献著作类吴春来：教师喜爱的36堂名师语文课，华东师范大学出版社2018年版文章类2韩兴娥：让孩子踏上阅读快车道，江西人民出版社2010年版翻译著作类4英弗吉尼亚伍尔芙著，吴瑛译：如何去读一本书，江苏文艺出版社2017年版
