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1、夏夜多美的教学设计【教材分析】夏夜多美是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事,主要讲述在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。这篇课文旨在让学生感受夏夜的美景,并体会助人为乐的精神。【教学理念】一年级学生活泼好动,富有想象力,且特别喜欢小动物,因此他们对这篇童话充满好奇心。教师可以通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。让学生感受夏夜的美,从而激发他们的想象力。在教学设计中,力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。【教学目标】1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读
2、课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3 .初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。【教学过程】一、课件欣赏,感受“景色美”1 .同学们,刚刚送走了她紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走进她的世界吧！2 .出示夏夜图。3 .你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗？4 .师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。二、自读课文,整体感知1 .自读课文。2 .友
3、情提示：(1)如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。(2)说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗？3.反馈：(1)认读生字。(2)分角色朗读,体会夏夜美。(3)师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。二、细读课文，体会“心灵美”1、四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。交流：喜欢睡莲姑姑：课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？课件出示以下句子：“快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）师：如果你是小蚂蚁，此时你的
4、心情会怎样?出示句子:小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。喜欢萤火虫、小蜻蜓：方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。2、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。（课件播放音乐）教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情
5、。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。四、结尾点题，情感升华1、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。“他们为什么这么高兴？2、师小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。3、出示最后一*句：“啊，多美的夏夜呀！“师：夏夜仅仅是景色美吗？设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。4、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。教学目标：1 .能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2 .在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。教学重难点:教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读
6、课文。教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美。教学策略：抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生理解课文内容，体会作者情感。教学过程：一、复习字词、回顾导入1、小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。2、课件出示夏夜图。你看，多美的夏夜啊！这么美丽的夏夜,发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫夏夜多美，这节课我们继续来学习15课夏夜多美，请大家齐读一遍课题。3、睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。4、出示带有拼音的生字和去掉拼音后的认读字，学生认读。（设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容
7、。）二、创设情景，朗读感悟1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？2,出示插图，用自己的话介绍。3 .接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事。学生自由读文,（设计意图：回顾一遍课文，再自由读一遍，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫。）三、抓住重点，指导朗读1.自由练读27自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“”划出睡莲说的话，用“”划出小蚂蚁说的话。2 .同桌合作读，可以分角色读。3 .指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。学习第一次对话：（1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？（2）谁来做睡莲姑姑？（读出关心、奇怪、吃惊的语气）学习第二次对话:(I)同
8、桌一起分角色读。(2)睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会(教师动作示意)伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。学习第三次对话：(1)睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。(2)睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？(小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！)(3)指名读。4 .自由读812自然段，用”“划出睡莲说的话，用“”划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读。5 .他们飞过了哪些地方？想象：还能飞过什么地方?（设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与
9、，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）四、结尾点题，情感升华1.过渡：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？6 .小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。7 .课文最后一句：”啊，多美的夏夜呀！”出示课件：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？光是风景美吗？指名回答师小结：夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美。五、确定主题，练习说话、写话你帮助过别人，或者得到过别人的帮助吗？（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）小结：在这短短的40分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美;通过你们的声音，我听到了美；通过你们的心灵，我感受到了美。那么
10、，在今后的生活中，我希望同学们也能和课文中的唾莲、蜻蜓、萤火虫一样，学会助人为乐，做一个心灵美的人。教材分析夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣,是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界,激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色
11、朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。教学目标1 .认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3 .体会助人为乐的精神美。4 .保护环境、爱护昆虫。教学时间2课时。教学准备课件、头饰、生字卡片。教学流程第一课时一、激趣导入，引出课题。师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。(I)
12、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。(2)用画出你觉得最动人的句子。(3)师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色，细读课文。(1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)(2)想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的
13、学生读，教师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的、角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字，好记好认。1 .师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?2 .教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的
14、样子。3 .教师加上动作描述。出示第四段：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。4 .教师根据字意讲解。出示时字。师：大家认识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）5 .教师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。6 .教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。7 .歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，
15、谢谢最好听。【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？第二课时一、谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学
