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1、奇异的克隆名师教学实录(一)课文知识师：奇异的克隆是一篇知识性文章，里面有不少关于克隆的知识。知识要记。记住了，别人才说你有知识。给大家五分钊I,边读边记，看谁记得快，记得多。(五分钟后)生：我知道克隆就是无性繁殖。师：请写在黑板上：克隆就是无性繁殖。生：普通的高等动物，都是有性繁殖的，都有爸爸妈妈。师：请你写：高等动物是有性繁殖。生：有一些植物先天会克隆。师：请你写“植物的先天克隆”。哪些植物会克隆？生：马铃薯、柳树、神仙掌等。师：请写到黑板上。生：植物的克隆还有压条和嫁接。师：对，你的记性真好，这些细节都记住了。生：2019年，世界上克隆出了第一只克隆羊，它是高等动物的克隆。师：对，201
2、9年，我不会遗忘，2019年我结婚。请你写上去。生：一些细菌也会克隆，一变二、二变四、四变八这是低等动物的克隆。生：不对，是低等生物的克隆。师：“生物”和“动物”,不是一个意思。请你板书：低等生物的克隆。（师请先生看黑板，朗读黑板上的内容。）师：这些都是关于克隆的知识，有关于克隆用途的知识吗？生：我知道克隆可以培育优秀的家禽，进步豢养效率。师：请你板书。生：克隆可以挽救濒临灭绝的动物。师：“濒临”这个词会不会写?一一不会?看一下书，再写到黑板上。生：克隆技术能够培植人体的皮肤；“制造”人的耳朵、肝脏和心脏等人体“配件”师：可以概括为“挽救人的生命”。（好些同学在板书）师：关于克隆，可以写一本书
3、、两本书。我们的课本只需一点点。读的时分，你肯定会觉得不满足，想发问。我的成绩：为甚么那只羊用乡村歌手的名字“多利”呢?你有甚么成绩吗？生：我想知道“多利羊”出生后，是一下子长大的，还是和小羊一样，慢慢长大的？生：我想知道，多利羊后来怎样了？生：我想知道，为甚么第一个克隆的动物是羊，而不是猪、牛?生：我想知道克隆一只羊，需求多长工夫。师：这些知识，都很成心思。很多知识，我们可以网上查阅，去弄明白。我上网查了，才知道，研讨克隆的首席科学家，他最喜欢听女歌手多利·帕顿的歌，因而，取名多利。我特地还听了多利·帕顿的歌，蛮好听的。要是你将来克隆出一个小猪，你又很喜欢张杰，你
4、可以叫那只小猪为“张杰”。（生朗读黑板上的内容）（二）内在的“线”师：黑板上的内容，很乱，东一句西一句的。这篇课文，叫阐明文。我们看到的课文，是一个成品。阐明文，成品之前，有好几个步骤。第一步，将你要阐明的那个东西的知识点，全部罗列出来,不管乱不乱。就像黑板上的。第二步，给这些凌乱的、没条理的知识点，整理、归类。请你默读课文的第二至第五自然段，考虑：黑板上的内容该怎样归类？生：先有性繁殖、再无性繁殖也就是克隆，接着写植物的克隆,低等生物的克隆，高等动物的克隆。（师随生整理，在黑板上标注序号。生齐读。）师：这个按次里有一根线，把它们串起来了，你发现“线”T吗？生：从我们熟习的到不熟习的，从简单的
5、到复杂的。师：有了这样一条隐藏的线，作者就把凌乱的材料，变得井然有序了。“线”，很重要。写作文，你必然要想一想，“我的线”呢？师：剩下的内容，写克隆的好处的。四个内容，能不能随意排列？生：不能，第一是农产品，第二是家禽，第三是挽救动物，第四是挽救人的生命。师：这么排，你发现了甚么？生：从低级的好处到高级的好处。师：对，也是一根“线”。写作文，要像作者那样，有一根看不见的“线”，把内容串起来。一一这四个内容，写了几自然段？生：两个自然段。师：（指黑板）为甚么这两个可以合并？生：这两个都是写“挽救生命”的，还有两个都是写“进步产量”的。师：对，怎样合并在一个段落里写，也有讲究。一一我们一同来读这两
6、个自然段，感受感受。（生读）师：我们看到的课文，是有序的作品。黑板上，“凌乱的材料”到“有序的材料”的过程，我们常常看不到。然而，阐明文、很多其他的作文，就是这么一步步来的。写之前，把写的东西罗列下去,乱七八糟地写在纸上;再把纸上的东西，想出个条理，分出个类别。这是非常好的写作习气，也是一项适用的写作技能。（三）写作目的师：一同读第一自然段。（生读）师：“孙大圣”就是“孙悟空”，为甚么一会儿“孙大圣”,一会儿“孙悟空”的？生：避免用词的反复。（师出示：西游记里的孙大圣，紧急关头，他拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和本人如出一辙的孙悟空。）师：这段话写得不详细，“孙大圣”后面，可以添
7、不少内容，比如：西游记里的孙大圣，不满玉帝老儿只给他个弼马温，一气之下，大闹天宫，回了花果山。玉皇大帝得知此事，也很生气，派了天兵天将前往花果山，捉拿孙悟空。孙悟空带领猴子猴孙，前来应战。只见云头的天兵天将密密麻麻，根本没法抵挡，紧急关头，他拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和本人如出一辙的孙悟空。（生读）师：改后的开头，详细多了，也生动多了。你认为，课文的开头用我的好，还是书上的好？生：书上的。师：我写得比书上的多、生动，为甚么不好？生：这段话的目的，是要引出“克隆”，不是介绍孙悟空有多么厉害。师：哦，课文的目的不在孙悟空。一一详写或略写，要看你的作文的目的。有的同学，写了两三年作
8、文，没甚么进步，他们写作文的目的错了，只想着完成老师布置的作文这个“作业”。这段话的目的不是写孙悟空的厉害，而是一一生：要引出“克隆”。师：你为甚么写这篇作文，为甚么写这段话，把“目的”放在心头，才能知道甚么地方要详写，甚么地方要略写。（四）标点符号从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能播种许多新颖的马铃薯;把神仙掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的神仙掌（先生朗读，教师依次出示句子。）师：这个标点符号，叫甚么？（课件出示分号）一一知道甚么时分用分号吗？生：几个意思差不多的时分，用分号。一些单细胞微生物，如细菌，经过20
9、分钟摆布的工夫，就可以一分为二，再分为四个，八个这就是低等生物的克隆。师：“一分为二，再分为四个”，也是“内容并列”，为甚么用的是逗号？“内容并列”，还不能用分号，运用分号前，必须用过了逗号。这里用过了（师在课件上圈出逗号）。人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需求培育出优秀、高产的粮食、蔬菜新品种;也能够培育大量品质优秀的家畜，大大进步豢养效率。师：这一句也是。内容并列，分号前又用过了逗号（师在课件上圈出逗号、分号）。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需求，就能重新“拆卸”师：画线的句子，这里没有用过逗号，为
10、甚么直接用分号了呢?（生沉思）生：后面的句子里，用过了逗号。师：对。几个句子，内容并列，只需其中的一个，用过了逗号,全部句子就要用分号。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术能够制造出人的耳朵软骨肝脏和心脏等人体配件师：细节最能见你的真功夫。标点就是个细节，可以看出你的语文基本功。留意，上面的话，我删去了“一旦病人需求，就能重新‘拆卸’，该怎样填标点？（生练习，师巡查）师：我发现了两种做法：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术，能够“制造”出人的耳朵、
11、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”生：第二个对。前后两个分句里，都没有用过逗号，这里只需用逗号，而不用分号。师：同学们，每一篇课文，都有值得我们学习的地方，就看你会不会读，会不会学，从甚么角度去学。这一课，从知识的角度，你学到了甚么？生：我学到了关于克隆的知识。师：从作文的角度，你学到了甚么？生：我学到了作文前，要把想到的罗列下去，再整理，分类。生：我学到了甚么地方详写、略写，心里要有一个写作的目的。生：分号的用法，我有点懂了。师：每一篇课文，你都要这么学，既学到知识，又学到作文的本领。那多好。下课。评析：管老师给本人的课定位是指向写作的浏览课。我认真读了实录，发现四个板块，果然都指向写作，没有一
12、个板块是凑数。更加值得学习的是，在这样一篇并不高明的阐明性文章里，管建刚精确地拎出了这篇文章写作能力的点，一个都没浪费，每一个都练得那么到位。从先生最初的总结看，四个板块最少学到了：一，“关于克隆的知识”。二，“作文前，要把想到的罗列下去，再整理，分类”。三，“甚么地方详写、略写，心里要有一个写作的目的”。四，“分号的用法”。我佩服管老师对教学内容的这类选择。1 .第一个板块让先生学习“关于克隆的知识”，是非教不可的。毕竟这是一篇传递知识的文章。有效提取信息也是一种颇为重要的能力。何况，管建刚后面还要用这些信息（知识）训练写作内在的那条“线”。2 .这篇文章，看起来就像一篇先生范文，好像没有多
13、少可取的地方;从阐明手法运用上看也没多少亮点，只是一味平铺直叙；从传递的信息看，是十几年前的旧旧事、旧知识、旧信息，不能有效刺激先生浏览愿望。那么，最有价值的是甚么？就是文章写作内在的“线”。这条“线”有逻辑，有层次，有条理，对先生本人写作文有用。多练上几篇这样的文章，本人写作文内在也就有条线，而不至于东扯葫芦西扯瓢了。因而，第二个板块的学习，是捉住了这篇课文含金量最高的东西。3 .第三个板块，是学习“甚么地方详写、略写，心里要有一个写作的目的”o这是管建刚有感于先生作文存在这样的成绩，因而特别训练的。4 .置信”分号的用法”不少老师也教过，但不知道有无管建刚教的这样透彻。“几个句子，内容并列，只需其中一个用过逗号,那么，句子之间就要用分号。”一一我打赌很多人并没有考虑过这个成绩一一老师昏昏，先生必将昏昏。总的看，管建刚教的这四个板块各有其意图。前一个，是在学文体一一让先生吸收了这篇课文作为阐明性文章的精华。两头两个，是在学文章一一“甚么地方详细、略写，心里要有一个写作的目的。”最初一个“分号的用法”是学标点的正确运用。不管哪一个板块，都是由于先生作文存在这些成绩，所以要借这篇课文，来矫正这些成绩;这就是“课文只是个例子”，这就是“有效训练”，这就是“高效课堂”,这就是指向表达，这就是从写作的角度教浏览。这些就是管建刚这课的意义所在。
