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1、芙蓉楼送辛渐教案教学目标1.能认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“壶”等4个字。2 .能有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗芙蓉楼送辛渐。3 .能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学内容教学重点：1 .有感情地朗读古诗芙蓉楼送辛渐。2 .借助注释理解诗句的意思。教学难点：在理解诗句意思的基础上，结合背景资料，感受诗句表现的精神品格。教学过程一、借助单元导语，明确单元学习任务今天开始我们要进入第七单元的学习了，先来看看单元导语页。著名的法国大作家罗曼罗兰这样说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”他说的这句话就是在告诉我们品格的重要性。本单元我们还将重点
2、学习“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质二二、学习芙蓉楼送辛渐（一）初读古诗，走进“送别诗”1.初步了解王昌龄，读懂诗题的意思。2 .借助拼音与停顿符号朗读古诗，再借助注释理解诗句的意思，并和同桌说一说。3 .古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人、朋友之间往往一别多年难以相见。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送。王昌龄则用吟诗话别抒写离别情绪。（二）学习前两句诗，体会诗人内心的“寒”与“孤”1 .说说前两句诗的意思。预设：迷蒙的烟雨笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片。天刚亮，我就要送走辛渐，只留下这楚山的孤影。2 .关注“夜”“平明”这两个表示时间的词，了解送别的时间。3 .理解“寒雨
3、”的意思，体会诗人内心的“寒二4 .创设情境：如果你是王昌龄，望着友人渐渐消失在长江水尽头，此时你的内心会有怎样的感受？5 .朗读诗句，读出诗人内心的“寒”与“孤，（三）学习后两句诗，感受诗人的精神品格1 .学生朗读诗的后两句。2 .明确“一片冰心在玉壶”是诗人在表明自己的心声，结合注释与图片理解“冰心”“玉壶”的意思。3 .补充王昌龄的资料，进一步了解王昌龄。王昌龄曾被贬官到地处偏僻的岭南。他被贬岭南时，正是李林甫得势，张九龄失势之时。王昌龄一直非常仰慕张九龄的品行与为人，与之关系也比较密切，所以这一次遭贬谪，有可能只是单纯地受到了张九龄的牵连。王昌龄从岭南归来后做了江宁县丞。本首诗就是王昌龄任职江宁丞的时候所作的。虽然王昌龄遭遇了贬谪，但他仍然坚持做一个正直、纯洁的人。4 .创设情境：想象一下，如果你是王昌龄在洛阳的亲人好友，遇到辛渐，你会问他什么呢？辛渐又会怎样回答呢？请同桌两人合作演一演。通过情景演绎，感受王昌龄冰清玉洁的高尚品格。5 .朗读古诗。（四）小结古诗学习方法三、初读整梅，提出问题1 .读诗题，质疑。2 .初步了解王冕，欣赏墨梅图，知道“墨梅”就是用墨画出的梅花。3 .启发思考：王冕信吟咏墨梅表达自己怎样的志向？鼓励学生课后搜集关于王冕和墨梅图的资料。
