《18秋快乐魔方作文升级版升华篇第15讲：对折对折再对折——学会列提纲（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18秋快乐魔方作文升级版升华篇第15讲：对折对折再对折——学会列提纲（教案）.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、升华篇（秋季）第十五讲对折对折再对折学会列提纲教员：一、教学目标1 .引导学生理解列提纲的重要性。2 .学会怎样列提纲。3 .在列提纲的基础上完成一篇习作。二、教学重点学会怎样列提纲。三、教学难点学会怎样列提纲。四、教学准备PPT课件、餐巾纸、报纸、A4纸等。五、教学过程：第一课时（25分钟）.按总部颁布的模式参考进行。（一）点名（2分钟之内）（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。（四）作文讲解（8分钟左右）。（五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生
2、作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发（35分钟）1.谜语导入师：同学们，老师来出一个谜语，看看哪位同学能够最先猜出谜底。师：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。谜底是什么？生：纸。师：哇！这位同学真聪明，一下子就猜到了答案。没错，谜底就是和我们关系密不可分的纸。那么，咱们今天的课堂和纸有什么关系呢？生：折纸。师：我们的同学可真是一猜就准啊！没错，就是折纸。我们先来看一段折纸的视频好吗？生：太好了！我最喜欢折纸了！师：播放折纸视频。生：仔细观看视频。师：这折纸真好玩，大家喜欢吗？生：喜欢，不过折纸比较难，要手巧才会折，
3、女生折得好！师：不过老师保证大家都会折。生：那我们折什么呢？师：我们就来一个最简单的，对折！生：对折？师：没错，就是对折。同学们都会的吧？生：会。师：大家觉得纸最多能折多少次？生：5次、10次、20次师：一张纸应该最多能折9次！你们信吗？生：不信。师：不信？那我们就动手来检验一下吧！第十五讲对折对折再对折学会列提纲（板书课题：第十五讲对折对折再对折一一学会列提纲）第二，写作导航（魔方体验）（3740分钟）（导航见教材）（一）鼓励猜想师：这句话，同学们认为是真的还是假的呢？生一：假的。生二：真的。师：看来同学们都有自己的想法。都说“实践是检验真理的唯一标准”，今天就让我们来试试。“一张纸，用手完
4、全对折，对折次数不超过九次。”这句话到底对不对呢？接下来就是见证奇迹的时刻。（二）全员试验：教师发给每位同学一张A4白纸，让每位同学对折白纸，记录对折的次数。（板书：试验）（三）待学生试验结束后，随即抽取几名同学询问结果（教师根据时间安排选择几名同学来回答）。师：现在请这位同学站起来说说你的纸一共对折了几次？生：九次。师：你的手部在折到第几次时用力最大？生：折的次数越多越吃力，当我折到第十次时，我用手使劲地压纸，手都有些麻了，还是没有对折起来。师：当你很想折到第十次，甚至更多次的时候，你的心里是怎样想的？生：心里有种不服气的感觉，我心里念着：“折、折、折！”可等我花了九牛二虎之力，想要再折第十
5、次、十一次时，手的力气已经派不上用场了（四）引导质疑，进行特殊质疑。师：同学们，刚才大家都一试身手了，结果都以失败告终，没有一位同学折纸的次数是超过九次的。可是单从这次折的这张白纸的试验就可以判定这句话是正确的吗？有的同学说“NO”，那你看出了什么破绽吗？生：老师，我们用特别大的纸或者别的纸说不定能够折出更多的次数师：好！现在有请一位同学作为代表来亲自试验一下，另外老师还要给大家选一位公证员，请他看好整个过程的细节与真伪！大家推荐一位。师：好，老师已经为他准备了一张大报纸，我说“三、二、一，预备，开始！”就请同学们看准了，特别是公证员，要注意他的动作、表情以及有无违反规定的行为。（教师在学生每
6、折一次后随机采访）。师：第一折后，怎么样？有什么感觉？生：很轻松。师：那你对你的这次试验（推翻或突破九次的记录有信心吗）？生：有。师在适当关卡后设置相应的问题，并适时采访。例如：1 .第二折后，怎么样？有什么感觉？2 .第三折，说说你的感受，你估计会超过九次吗？3 .第四折，这时同学们的面部表情有什么变化？4 .第五折，哪位同学来预测一下，他会不会突破纪录，同学们在下面有什么心理感受？5 .现在到了第八折，请问你的感受怎么样？吃力吗？6 .到了第九折，此时你的感受和折了第一折后一样激动吗？手部感觉怎么样？师：下面请公证员说一说他都看见了什么（折纸的同学此时的表情怎么样？下面的同学有什么反应）？
7、生：那位折纸的同学，在到第几折的时候，整个脸是涨红的。其他的同学一直为他加油。师：同学们，游戏进行到这里，你们对这句话还有疑问吗？如若有的话，请一位同学上来做最后的挑战！用一张餐巾纸来做试验，老师随机进行采访。（可以鼓励一位同学当小记者，在每一次的对折后对折纸的同学进行采访。）设问：1.你觉得薄的纸就一定好折吗？2 .你此时感觉很轻松吗？你对这次挑战有信心吗？3 .请下面的同学为这位挑战者加油！并说说对他的挑战有没有信心。4 .在折到第八、九折，实在折不下去时，说说你的感受。（五）公布结论师小结：在这堂课上，我们前后用不同的纸进行了3次挑战。在我们全体同学的见证下，三次挑战都没有成功。可见“一
8、张纸，用手完全对折，对折次数不超过九次。”这句话是正确的。（老师宣布三次试验的结果，如果无差错，此话是真实可信的。）师：从这次活动中，大家明白了什么道理？生一：实事求是，不要轻易下结论，要学会亲自动手验证。生二：实践是检验真理的唯一标准。师：是的，实践出真知。师：实验做完了，我们在写今天的作文前，先要根据刚才的游戏和你要写的文章列写作提纲。生：怎样列写作提纲呢？师：下面我们就来学习如何列提纲。列提纲就是把你的文章先写个大概的框架结构出来,就像造房子要有框架结构。我们写作前先列一个提纲，可以指导我们写作时不盲目、不跑题，更顺手。写作知识传授。师：如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：(
9、1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”“次详”“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中
10、简单注明。师：我们这堂课做了哪几件事？生：三件事：准备纸一一折纸一一得出结论。师：这三件事就可以成为我们写作的提纲，也就是我们这次作文的主要内容。由此看来，列提纲对于我们写作文很有指导作用。师：同学们，你觉得列提纲要注意什么？生一：先明确有几段，然后归纳出每一段的主要内容。生二：在题目下面列出主要内容和中心。生三：我认为还应该补充上“详略安排”。师：看来同学们对列提纲的要领掌握得不错嘛！今天我们在写作文前都要先列个提纲。第三，魔方旋转(12分钟)简要介绍本讲训练题目“对折对折再对折”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。2 .也可让学生朗读该题。3 .如有投影，也可配合使用。4 .具体内容书
11、上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（12分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵,分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。.第五，佳作品悟（23分钟）灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第六，日积月累（12分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第七，板书设计参考样式板书设计对折对折再对折丝参一一学会列提纲列提纲/题目居中!通过纸张对折反复试验得出“不中心甲相.管一张什么样的纸对折次数不能超过九次”的结论。安排好材料的组织顺序以及主要内容。结构安排：确定好重点写的内容。依据文章选用的材料及要表达的中心思想。第三课时（45分钟）学生写作（4045分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（12分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定家庭作业主管评价主管评分课后反思成功之处不足之处整体感觉温馨提示：1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。2.文字简明扼要。3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
