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1、2AUnit4Goingabout第一课时2aunit4goingabout黄浦区第一中心小学倪鸿幸教学设计(teachingdesign)】第一课时(1stperiod)一、主要新授内容(maincontents)letters-gg,hhlefsactgetinthecar.lefslearntaxi,van二、学习目标(objectives)1联系单词girbhand学习字母gg,hh驾驭它们在单词中的常用发音，并且能驾驭字母正确的大小写书写形式。2、学生能用英语表述表示交通工具的单词car,taxi,vano3、学生能够理解的getinthecar.含义，并且能够依据这些指令做出相应的
2、反响。4、学生能够依据实际情景，灵敏运用所学句型。5、通过两个一组自编Chant的活动，造就学生良好的合作意识。三、教学建议(teachingsuggestion)1、任务前期准备阶段(pretaskpreparationsection)pre-taskPreParation的环节中，通过媒体或者师生间的沟通,创设真实的语境，为后面新知的引出打下埋伏。activity1(watchingthevideo)1教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-pl-l)2)屏幕2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelvideo在屏幕上播放老师课前从马路上拍摄到
3、的情景。通过创设真实的情景，并结合歌曲给学生视听上的感知，并为新授内容作铺垫。2song:thecariscoming.学生跟着音乐一起唱，歌曲完毕后，媒体中car,taxi,van的车门会依次自动翻开，老师请学生们一一上车。让学生在歌曲中进展热身活动，并由此导入本课新授内容。activity2(quickresponse)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelquestionsandanswers老师通过与学生的问答复习旧知bicycleo如,老师说,igotoschoolbybicycle,ihaveabicycle,haveyouabicycl
4、e?等。通过问答，稳固复习旧知，为之后的新旧学问融会运用打下伏笔。2getinthecar.van,taxi通过出示学生熟悉的照片，告知学生他们的班主任每天是开轿车来学校的。老师通过类似的问题，如whoishe?doeshegotoschoolbybicycle?hegoestoschoolbycar.hegetsinthecar.等。通过师生之间的交谈，在导入新授的同时，丰富学生的语言输入量。activity3(letter)1、教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-pl-2)a.先是大写g的书写方式，然后是小写g的书写方式,并且是在四线三格中进展的b.先是大写h的书写方式，然后是小写h
5、的书写方式,并且是在四线三格中进展的2)屏幕2.活动过程(PrOCeSS)Stepscontentsmethodspurposellearnthelettergghh联系单词girl,和跟随老师朗读get,give,gift等单词学习字母gg,驾驭它在单词中的常用发音。接着，联系单词hand,和跟随老师朗读have,hear,head等单词学习字母hh,驾驭它在单词中的常用发音。拓展一些带有字母g和h的单词让学生效仿，有助于他们驾驭字母g和h的发音,为今后拼背单词打下根底。2writethelettergghh运用媒体学习字母gghh的大小写书写方式，并跟随书空。运用媒体技术使书写的过程呈现地
6、更形象,易于学生效仿。2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)学生通过竞赛、快速反响、猜谜等各种形式的仿说活动来操练句型,做到语音语调根本正确，并能理解其含义。activity1(repetition)1、教学帮助(aids)录音机2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelgetinthecar.van,taxi全体学生跟着老师、录音机朗读操练效仿,到达语音语调根本正确2getinthecar.van,tai通过个人、小组朗读的形式进展反复操练订正个别学生的读音activity2(changingvoices)1、
7、教学帮助(aids)图片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgetinthecar.van,tai学生跟着老师朗读指令getinthecar.van,taxi通过跟读，学生能娴熟朗读单词，句子。2getinthecar.van,taxi学生效仿不同小动物的声音来发出指令。例如，thebirdsays:getinthecar.thecocksays:getinthevan.削减机械效仿的枯燥，增加学生学习爱好，充溢童趣。activity3(competition)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelg
8、etinthecar.getinthevan.getinthetaxi.老师将新授的内容打乱依次，让学生进展快速反响。造就学生认读句子的实力。Zcompetition老师将全班分为两大组，进展竞赛。老师出示句子卡片，看哪个小组说得既快又精确。学生通过竞赛的形式，娴熟驾驭句子的朗读。老师通过丰富多彩的游戏活动，旨在激发学生的学习爱好,提高练习效率。activity4(quickresponse)1教学帮助(aids)l)电脑-u4-pl-3)2)屏幕2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgetinthecar.getinthevan.getinth
9、etaxi.全体学生依据老师在屏幕上显示的不同的交通工具，运用所学句型，邀请不同的卡通人物上车。(交通工具的出示速度由慢到快。)创设情景，让学生进展替换，接受集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变更完成上口，加快学习节奏,并为post-taskactivity中的活动打下伏笔。2getinthecar.getinthevan.getinthetaxi.请个别学生进展反应。从集体到个别，检验学生驾驭程度，。activity5(guessinggame)1、教学帮助(aids)图片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgetinthecar.geti
10、nthevan.getinthetaxi.老师出示每一个交通工具图片的四分之一，让学生通过视察，推想是何交通工具，然后用所学句型表达。通过猜谜活动,在操练语言的同时，增加语言训练的趣味性。2getinthecar.getinthevan.getinthetaxi.老师将全班分成假设干小组，分发图片，以小组形势进展操练。以小组的形势进展活动，在进一步稳固语言的同时，造就他们合作意识。activity6(commandsandactions)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgetinthecar.getinthevan.getinthetaxi.老
11、师在教室里支配三个座位,分别贴上CarJVan和taxi的单词卡片，学生依据老师所说的指令，重复指令并做出与之相符的动作。使学生能将动作与所学的指令相匹配，造就学生认读单词和干脆用英语思维的实力。2getinthecar.getinthevan.getinthetaxi.请两位学生上台依据在坐学生的指令做出相应的动作，反映快者为胜。以竞赛的形式，再次开展这一活动，激发学生学习的爱好。activity7(chant)1教学帮助(aids)录音机2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelchant播放一段chantocomehere,comehere.g
12、etinthecar.getinthecar.gothere,gothere.getinthevan.getinthevan.followme7followme.getinthetaxi,getinthetaxi.以说唱的形式操练句型，造就学生语言的节奏感。2chant学生以两个一组的形式进展探讨，自编一首Chanto以小组形式使学生感到自己也能编歌曲，体验学习成果的快乐，同时造就学生的合作意识。3、任务后期完成阶段(post-taskactivitysection)在句型反复操练的根底上，老师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进展交际。activity1pairworkl教
13、学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-pl-4)屏幕2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelgreetings老师将教室设计成一条热闹的马路，请学生两两一组,一个扮演开着车的司机，一个扮演欲乘车的行人，用学过的句型相互打招呼。创设情景，让学生在自然的情景中运用所学语言02getinthecar.getinthevan.getinthetaxi.扮演司机学生们依据屏幕上所显示的交通工具，用所学句型邀请乘客上车。学生依据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。activity2completingthestoryandaCtingls教学帮助(
14、aids)录音机2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelstory老师出示一个不完整的对话，让学生以小组形式完成对话。a:hello.b:.a:?b:fine,thankyou.a:getinthe.b:ok.让学生运用新旧语言完成对话，造就学生综合运用语言的实力和阅读实力。2story学生在完成对话的根底上，以小组形式表演对话。满足学生的表现欲，发挥他们的想象力和缔造力，造就学生主动，灵敏运用语言的实力。附件：媒体制作说明2a-u4-pl-l建议拍摄一段马路上车水马龙的景象。录像内容包括：bicycle,car,van和taxi等交通工具。2a-u4-pl-2建议用photoshop制作在屏幕上显示已学的交通工具car,van和taxi,交通工具的出示速度由慢到快。（可重复出现）2a-u4-pl-31.先是大写g的书写方式，然后是小写g的书写方式,并且是在四线三格中进展的。2.先是大写h的书写方式,然后是小写h的书写方式,并且是在四线三格中进展的。2a-u4-pl-4建议用photoshop制作屏幕上在屏幕上显示已学的交通工具car,van和taxi。老师点击一下，显示不同的交通工具。2aunit4goingabout第一课时来自。
