《3-刊头设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3-刊头设计.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、刊头设计一.教学目标：1 .了解刊头的作用与特点，学习刊头设计的方法。2 .以小组合作的形式参与刊头设计作品的观赏与探讨，促进同学间的沟通，提高合作实力和创新实力。3 .培育酷爱生活的情感和美化环境的意思。二教学重难点：教学重点：学习刊头设计的学问与方式，绘画与设计刊头。教学难点：设计有创意.有美感的刊头。三 .教学打算：课前打算：（学生）：彩色水笔，铅笔，白纸等常用美术工具。（老师）：学案，刊头图片，教具，报纸，相关课件。四 .教学过程：1.问好。联系实际生活提问上课。同学们好。请坐。同学们，你们看，这是什么报纸？（老师出示一张温州晚报。学生举手回答问题）你们从哪里知道这是温州晚报？（学生回
2、答问题）特别棒！我们班同学的视察力都不错。这个部分就是报纸中最重要的部分，叫做刊头，那么今日，老师就带领大家来学习如何设计刊头。（出示“刊头设计”的标题图片）2,创设情境，导入新课同学们，为了更好的学习刊头的学问，老师设置了一个刊头设计“闯关大赛”！同学们，你们想不想参与？（学生回答“想”）那么现在请你们听好老师的规则，（出示幻灯片一，介绍刊头设计闯关大赛的规则）我们分成四个小组，以小组为单位进行竞赛，（黏贴四组的组号）老师每提一个问题，请四组的同学进行抢答,回答对的队伍得一分，回答不对的小组就要把机会让给下一组，看哪一个小组回答的问题最多。那我们的竞赛呢，共分成三关，第一关叫做“刊头学问我知
3、道”，其次关叫做“刊头作品我观赏”，第三关叫做“刊头设计我能行”。同学们，你们打算好接受挑战了吗？（学生回答）特别好，回答的声音都特别洪亮，看来我们班同学已经蓄势待发了！3 .视察探讨，了解刊头（1） .（出示其次张幻灯片。师生共闯刊头设计第一关：刊头学问我了解。）那么我们立刻起先闯关！第一关，刊头学问我知道。同学们请看，老师在电脑上出示了四张图片，请你们分别来找一找，刊头在哪里？来，请这位举手最主动的男同学来回答。（学生举手回答）真棒，请坐。同学们的眼睛特别尖啊，一下子就发觉了。给第X组同学加上一分！（2）（出示第三张幻灯片，刊头分为哪些类型？）我们来到了其次道题目。细致视察这两张图片，你们
4、有没有发觉，左边的刊头和右边的刊头有什么不同之处？来，我请其次组这位举手举得最端正的女生来回答。（学生举手回答问题）真了不得，老师要把大拇指竖给这位同学。左边的刊头我们可以发觉它有没有图案？对，没有图案，那么，它就是纯文字式。（出示“纯文字”字样）那么右边的刊头呢？既有文字又有图案，是什么形式？（学生回答）是图文结合的形式。（出示“图文结合”字样）很棒，恭喜第X组同学得一分，其他同学不要气馁,接着加油！（3）（出示第四张幻灯片）同学们学习都很细致，现在老师立刻来检验下我们同学是否能够精确的区分纯文字式和图文结合式。视察以下图片，你们能不能精确辨别这些刊头是纯文字式的还是图文结合式的？好，请那位
5、最高的同学来回答。（学生举手回答）我们班同学的小眼睛真的很厉害！立马就发觉了。那么，你能不能发觉这些刊头是如何摆放在一起的？来，请第三组这位男同学来回答。（学生举手回答）（4）（切换图片）同学们，留意看老师的这两张图，你能不能发觉他们是什么组合形式？（学生举手回答）真了不得，老师要为你竖一个大拇指！（依次讲解上下式，左右式，散点式，穿插式）（5）（切换图片）老师在电脑上给大家展示了两张图片，请同学们告知老师，你更喜爱哪一个刊头？告知老师，并且说一说，为什么？请这位女同学来回答。（学生举手回答问题）回答得真棒。同学们，一个好的刊头设计能够更加美化报刊，更加醒目，也能更加吸引读者。（6）（切换图片
6、）好，第一关闯关结束了！恭喜我们第X组的同学赢得了第一关，掌声送给第X组。（其余三组学生鼓掌）其他几组同学要更加加油啦！4 .尝试构图，激发创意（1）（师生共闯刊头设计其次关：刊头排版我知道）好，接下来，请同学们跟着老师一起来闯其次关!在回答老师问题之前，请同学们一起来观赏下刊头设计的作品。（刊头设计作品展示）（2）刚才呢，同学们都看了很多作品，你们觉得漂不美丽啊？（学生回答：美丽！）通过视察这些作品，你发觉刊头板式设计的特点是什么？（学生回答）对,说的特别对，刊头设计要做到图文结合，也就是图案与文字要相结合。还要构图均衡，那么什么叫做构图均衡呢？（学生举手回答，老师总结）就是说，在一张画面当
7、中，主要事物的设计，大小还有位置比较合适。富有改变，就是说在画面当中，要有改变，不要太过单调。（3）（老师宣布其次关闯关成果）恭喜我们第X组的同学获得了其次关的成功。其他几组同学要加油啦！5 .创作评价，总结成果（1）（师生共闯刊头设计第三关：刊头设计我能行）同学们，一起来观赏下你们同龄人的优秀作品吧！（切换图片，观看作品）看了这么多作品，老师也手痒了，也想来画一画，请同学们留意细致看咯。（老师示范作品，边画边讲解）好，同学们。老师画完了，你们想不想自己动手也来画一画？（学生集体回答：想）想画就得听清晰老师的作业要求：老师要求同学们用手绘的方式设计一个刊头，主题自定，图文并茂，简洁明白，富有创
8、意。听明白了吗？（学生回答）好,那我们立刻起先！(2)老师巡察指导。(播放美丽音乐)(3)学生展示学习成果。1,自评，自己说说优点与缺点2,互评，同学说说优点与缺点3,师评，老师评价学生作品，表扬激励，并指出优点与需进步之处6,课外拓展(老师激励学生将刊头设计的学问运用到生活中去。)同学们，我们今日的课程立刻就要结束了，其实我们的刊头不仅能是彩色的，也可以是黑白色的。希望我们班同学能在课后接着完成作品，而且在生活中，能够将刊头设计的学问敏捷运用。感谢同学们，下课，同学们再见！五 .板书设计：刊头设计纯文字式图文结合式左右式上下式散点式穿插式六 .教学反思：本节课导入结合生活实际，通过提问，“这是一张什么报纸？”来导入，对学生有肯定的吸引力，了解和学习也更具象，能让学生对刊头有一个系统的、详细的了解。课堂中学习刊头设计一关节应当进一步强化训练，因本节课刊头设计的内容比较书面且难记，故采纳了闯关这一方式。学生情感被主动调动，学习的兴致也高涨。但学生在作品呈现中存在着肯定的差距，应当要在以后的课程中着重提高学生的绘画实力。
