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1、山雨人教版教学设计山雨是小学语文第八册中的一篇独立浏览课文，这篇课文用优美抒怀的文字，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽庸俗而又不失妖烧的山林雨景图，展现了雨中山林的千般秀美和令人向往的意境。下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧！一、教学目标：1、在情景的渲染中，引导先生正确、流利、有感情地朗读课文；从而领会文字所传达出山雨的神韵。2、根据作者的想象，引导先生感受文字的所展现的画面，领会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。3、引导先生背诵本人喜欢的文字。二、教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听和情感。三、教学预备：“山雨”图片若干四、
2、教学过程：（一）解题激情，想象画面。1 .（揭题、板书：山雨）甚么是山雨？2 .当这两个字同事展如今我们面前，你的脑海中展现了一幅怎样的画面。（当先生说出一副，老师展现画面，并要求先生说说：在这样的画面中，我们还能看到甚么。）3 .过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特点的风景美图。但是，你们有无发现，在图画面前，我们的文字,我们的言语显得是如此枯燥，完全没有了生气。但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。（二）由读带路，理清文脉。1.师：如今本人练习读课文。要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，
3、再往下读。这样你读一遍就能有很大的播种。4 .（先生练习读课文。教师巡查）5 .我们一同来读一读这篇文章。你们认为哪一段最难读？齐读认难堪度的段落。6 .如今老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎样？7 .（个别先生读，读完以后）你用言语为大家描绘了一幅甚么画面？8 .（根据先生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）（三）读出画面，欣赏美文。1.师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。此时你曾经坐着缆车，来到了空气新颖，仿佛有着鲜花和绿叶的气息的山中。谁来读读雨中的画面？9 .（请终身读第五自然段，或
4、教师范读第五自然段）10 大家听（班德瑞音乐起），你听到了甚么？那时谁在演奏着这音乐？11 师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还情愿将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一同来聆听。12 师：还有那层次多得几乎难以辨认的，在画家的调色板上是很难调出来的却意见便难以遗忘的颜色，让我们一同来欣赏。13 如果让你选择这三段话中，用得最好的词语，你选哪一个？（领会遣词的丰富）14 （先生说感受）能将你的感受送进文字，读出来吗？15 先生读完，和先生交流读书的方法。（入情出境地读）16 先生练读。（四）感受情感，聆听自然。1.师：分明是淅淅沥沥的山雨，轻轻地敲打着每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿
5、草，在作者的笔下却成了一首又一首美妙的畅想曲。你知道作者为甚么会有如此的感受吗？2 .是啊，当作者驻足欣赏这一切的时分，我太爱这一切，惟有用音乐来赞誉它们了。让我们来看看，作者是怎样比喻的？3 .我们来看看作者又是怎样来描绘那颜色的？请同学找出一切修饰颜色的词语。（难以辨认、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流动）大家发现一切的这些词语都是作者用来修饰雨中的颜色，有2字，有3字，有4字，再让静静地读读，边读边想象那词语所传达出来的颜色，你感遭到了甚么？4 .带着这样的感受再读读文章的其他段落，你又有甚么样的感受。5 .师：其实大家所感受的就是作者所感受的。只需用我们的心、用我们的想象去细致观察、用心聆听，我们的世界才会变得更加可爱。用我们的心去学习，我们的学习一样可以变得丰富多彩，心动不已。
