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1、我们的民族小学教学反思范文我们的民族小学教学反思1巧用体验移情朗读朗读是任何一门言语课都非常注重培养的一种能力，它是任何一个没有言语妨碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因而，培养先生经过朗读构成必然的语感不断是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中，如何引导先生用骄傲、赞誉的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用发问的方式问先生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们该当用怎样的感情来读？”由于先生的生活经历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因而对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出
2、来。如何引导呢?看到一位先生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出如今全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用如今的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读领会，果然读得声情并茂。接着，我又让在座的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情出境。由此我感悟到，指点朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关抽象，引导先生理解教材所描写的事物，激发先生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用先生的体验，进行移情朗读，使先生遭到情感熏陶,享用审美的乐趣，从而培养语感。我们的民
3、族小学教学反思2我们的民族小学这篇课文经过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表现了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我经过以下方法来吸引先生的留意力。一、拓展资源，引发兴味我设计了“民族风情展现会”这一综合性学习活动环节。我搜集了表现多数民族风情的图片让同学们观察：先生们兴味很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一同，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。二、以想促悟，激发兴味先生在浏览中转换、补充、生成。在教学时，让先生充分读书,谈读书感受，充分来唤起先生的想象，以激发兴味，从而达到保持先生留意力，以达
4、到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学先生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我捉住这一空白点，让先生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们积极举手发言，还遭到了老师的表扬。”三、朗读生情，进步兴味朗读是任何一门言语课都非常注重培养的一种能力，它是任何一个没有言语妨碍的人都应具备的一种能力，一堂没有朗朗读书声的语文课无疑是充满遗憾的。在这一节语文课的教学中，如何引导先生用骄傲、赞誉的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用发问的方式问先生
5、：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们该当用怎样的感情来读？”我先让先生本人领会读，然后在指点课文朗读时，老师充满激情，与先生一同领会作者对我们的民族小学的赞誉与骄傲的感情，教师讲得很动情，先生读得很投入。课堂效果也达到了。但自我感觉本人在课堂上的言语还是显得不够精炼。其实，在教学过程中，教师的过渡言语、激励言语、发问言语都是非常重要的，需求教师仔细考虑、精心设计。这样，才能调动起每个先生的学习积极性，让他们快乐地学有所得！我们的民族小学教学反思3我们的民族小学是一篇抒怀散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，表现了祖国各民族之间的友爱和团结。
6、本文的学习，可以让先生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲、赞誉之情。这样的情感要让先生本人去领会，本人去感受。先生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的自动权交给了先生，让先生根据本人的需求去学习，自主讨论，本人感悟，不压制先生的思想，给先生心灵放飞的权利，培养了先生的悟性、灵性。在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，因而我让先生本人来说说他们上课的情景。先生们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还遭到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又划一又动听。”另外，先生在读“我奋力向峰顶
7、爬去”时我让他们做动作并想象，先生读得有的非常起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的模样。有的先生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样惹得全班先生忍不住哈哈大笑，这时分提示先生：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，毕竟爬上了山顶。”这样的合理猜测，打开了先生的思想，给了先生想象的空间。此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好言语文字的基础上，把语文知识联系到先生的生活实践中。学完课文以后，我让先生来画画这所民族小学，同学们都兴味高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展现给全班的先生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使先生真正把课本的知识转化为
8、本人的东西。接着让先生结合本人的小学，来说说我们本人的学校。经过小组讨论后，同学描绘了本人所在的小学，而且讲的非常生动风趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高顶风飘扬，特别引人注视。平坦的操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声,大家学得多起劲啊!讲完后，我让先生课外把本人的学校用本人的话写下去。这样自动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让先生用本人的话来讲，讲本人喜欢的，不仅激发了先生的兴味，也培养了先生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。在教学中创造性地运用教材,对教材进行开发，
9、变封闭为开放,教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让先生的浏览快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多方式和多渠道，高效地发展了先生的语文能力，表现了语文教学与生活的有效结合。我们的民族小学教学反思4开学第一天，我怀着忐忑不安的心情上了我们的民族小学的第一课时，真的让我大吃一惊。没想到的是，三年级的先生与六年级的先生在上课时的差距这么大。其实，在寒假备课时，我曾经把新课标中年级的要求做了深化的研讨，为的就是把握住课标要求，有针对性、目的性的在教学时训练先生的语文基本功。加上寒假参加了省级培训I,听了很多专家的讲学,学习了很多先进的教学理念,想把它融入本人的教学理论,可是，第一天上课先生就给我来了一
10、个落马威，弄得我有脾气也没处发。首先，从本身来讲，多年来我不断教高段，构成了一些习气，不太合适中年级的先生。例如：讲课的语速过快，很多的先生由于经历不集中，根本都没有听到，几句话下去成了我和几个孩子的课堂。即使停下去，先生也不知道你曾经生气了，照旧做本人的事情。其次，先生刚经过寒假生活，从二年级下去，许多的习气还没有养成，再加上新老师的要求不一样，也是弄得手忙脚乱。一节课就这样莫名其妙下去了。对老师的发问根本没有反应过来。总之，教这班先生我做好了心思预备，要有充足的耐心，从一点一滴做起。例如：最头疼的课堂常规，需求每天训练，先生精力集中，能够听懂老师的话也要加强等等。另外，我还要争取家长的支持，慢慢进步教学效果。
