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1、Unit4AtthefarmPartBReadandwrite教学反思本课时选择的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元AtthefarmPartBReadandwrite部分。新的课程标准指出：”教材改革应有利于引导学生利用已有的学问与阅历，主动探究学问的发生与发展，同时也应有利于老师创建性地进行教学”。因此，老师应当站在教材与学生之间，充分发挥自己的胆识和才智，科学敏捷地对教材进行创建性地加工和处理，让“死”书变活，让学生学得轻松，学得好玩。在Althefarm一课的教学过程中，依据课文的特点，将学生实力的培育确定为教学主题。在教学中，用学生乐于接受的歌曲形式、嬉戏、竞赛等方式创设情境，激
2、发学生的学习爱好。教学环节层层递进，相关学问得到整合，学生的思维、想像、语言实力不断得到提升。特殊是课堂教学过程的Post-reading环节，通过学生H己设计农场，一方面使课堂上进行的单词、句型得以总结巩固，另一方面，使学生对语言的学习得以运用升华，而这个过程恰恰是学生学习语言的最佳方式。这节课旨在体现“儿童本位”的教学理念，在整个课堂教学过程中，设计听、说、读、写、唱、玩、演等一系列的形式，都是儿童宠爱的形式，让学生在丰富多彩、生动好玩的课堂活动中感知语言、习得语言，以激发巩固学生学习英语的爱好，提高学习英语的自信念，从而构建和谐共振的课堂。我信任通过这样的教学，充分让学生主体参加、体验感
3、悟、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。本节课我的设计主要的特点是创设MrMacdonald聘请小帮手情景，并通过完成3关卡（相识农场、介绍农场、设计农场）的方式，分组合作竞争，以任务为依托，以活动为手段。通过各种好玩的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参加中获得学问，形成实力。比如在机械操练TheSe/Thoseare时让学生以趣味钟表的活动进行练习。在操练过程中利用分组竞争抢答的嬉戏使学生进入惊慌、兴奋的状态，既提高了学生的学习爱好，也巩固了句型的用法。当然，这节课还存在这样那样的问题，比如，课文朗读方面没有留给学生足够的时间朗读，作业布置方面对学生之间的差距考虑的较小，没有留意分层我想在今后的教学中我还是要多留意这方面的问题。总之，本节课我主要从培育学生的阅读以及书写实力入手，让他们逐步驾驭一些学习方法与技巧，以期达到授人以渔”的目的。但由于自己水平有限，在各个教学环节中会存在一些不当之处，希望各位领导老师赐予指正。
