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1、口语交际：聊聊书法教案教学目标1 .能围绕有关书法的话题展开交潦，分点说明，有条理地表达。2 .能对感兴趣的话题深入交谈。教学重难点能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。A教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前让学生杳找书法家的故事、作品等拈法方面的资料、图片。A教学课时1课时教学过程板块-欣赏书法，导入话题1 .书法欣赏：视频播放名家书法作品.2 .导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。让我们同走进今天的口语交际聊聊书法。（板书“口语交际：聊聊书法”）【设计意图】通过欣赏名家书法作品，感受拈法的魅力，激发学生口语交际的兴趣，板块二围绕话
2、题，多向交流1 .介绍书法名家及其作品。（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？预设：王毅之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。（2）出示名家作品.f典之4于一物此非人力阡玫空心不必单皿月甲申掴旬柳公权玄秘塔碑（局部）欧阳询九成宫醴泉铭（局部）王之兰亭集序(同部)(3)互动交流：你最百欢哪位名家的书法作品？为什么？(出示口语交际要求)小组交流。那件Hl示 和同学交流的时候，表述要清楚。 结合图片、实物,让你的讲述更加生动.指名全班交流。点拨：在说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的风格等。(板书：有条理地说)(4)交流评议：对照上面的交际要求，你们觉得他讲得怎么样？有
3、什么问题要问吗？(5)方法归纳：如果想让讲述更有条理,可以分几个方面或分儿点来表达。对感兴理的话题可以通过提问来深入交谈。课件出示“小贴士”。件出示 有条理地表达，可以分点说明。 对感兴趣的话题深入交谈。2 .讲述书法名家的故事.(1)出示兰亭集序局部图，简介其成就。王羲之的代表作兰亭集序被誉为天下第一行书.梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“演若浮云，矫若惊龙”，足见该作品的成就之高。(2)讲述故事：你知道王源之写兰亭集序的故事吗？讲给大家听听。指名讲故事.引导评价：该同学的故事讲述是否清楚，是否生动？引导交流：听了这个故事，你有什么感受？有什么要问或补充的？（3）小结:对自己
4、感兴趣的话题，我们可以通过提问或补充,进行深入的交流。（板书：深入地交谈）（4）拓展交流：你们还知道哪些书法家的故事？在小组内交流，注意做到有条理地讲述，对感兴趣的话题可以深入地聊一聊。3 .分享学书法的故事“（1）教如采访：你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有什么特别的感受？（2）指名交流。（3）评议：该同学的讲述是否做到了有条理？（4）引导交流：同学们对自己感兴趣的情节可以进行追问或补充。（一生问,一生各）（5）组内分享故事。【设计意图】此环节引导学生有条理地讲述，渗透有条理地讲述和通过提问或补充进行深入交流的方法，达到言之有物、言之有理、言之有序。板块三创设情境，拓展延伸1 .创设情境：学校书法兴趣班正在招生，有些同学对出法不太感兴趣，你能跟同学们讲讲练习书法的好处吗？2 .出示讲述标准.件出示 能分几点来介绍. 讲述有条理又生动。 对别人的提问能深入回答。3 .小组内交流.4 .全班交流，提问补充。5 .总结收获：这节课我们用绕书法聊了多个话题，学习用分点说明的方法有条理地介绍，并针对自己感兴趣的话题进行了深入的交流。【设计意图】联系学生生活,创设真实的交际情境，让学生在多向玩动中，将“有条理地讲述”“深入地交谈”进行迁移运用，这是对本次口语交际要点的巩固和拓展延伸.
