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1、古诗配画教学设计教材分析：本课通过“古诗配画”活动，让小学生体会到图、文结合不但美观,而且更能深刻表达主题的中心愿思，学会在OffiCeWord插入图片、编辑图片，形成图文并茂的文稿。有利于学生比较娴熟地驾驭OffiCeWord这个功能强大的文字及图片处理和排版软件。学生分析：三年级学生已驾驭如何输入文字及对文字的编辑，但是对配有各种各样图画的书籍，学生总是带着渴望的眼神，图片是如何编辑的呢？带着学生急迫的心情，我们进行了如下教学。教学目标：学问目标：学会在OffiCeWord插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。实力目标：挖掘学生潜力，培育学生利用电脑进行创作的实力。情感目标：1 .在作品
2、创作过程中，提高学生的审美实力。2 .能体会到图、文结合不但美观，而且更能深刻表达主题的中心愿思。教学重点：如何在WOrd中插入图片并设置图片格式教学难点：调整古诗与图片的位置教学方法：对比法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法等教学打算：配有图画的古诗画纸和没有图画的古诗画纸各一张每个学生打算一首喜爱的诗，并保存电子稿教学过程:老师活动学生活动设计意图展示“配有图画的古诗画纸和没有图画的古诗画纸各一张”提问：这两张纸有哪些不同？预设：带有图画较美观，更能深刻这首诗所表达主题的中心愿思。利用对比法说出两张纸片不同。让学生理解我们不仅要处理文字，有时还须要在文中插入图片，编辑图文并茂的文稿。谈话
3、：对于一首诗，假如只是白纸黑字，我们看了觉得特别的乏味。提问：我们以前学习了输入文字及对文字的编辑，大家能不能对你最喜爱的那首诗配上一幅画？学生打开保存的电子稿。利用任务驱动，激发学生爱好。提问：我们怎样向这首古诗中放入图片呢？请同学们自主学习并尝试课本47页的内容。老师巡察。两人一组,尝试指入图片的方法，1、复制一一粘贴2,找工具插入图片来自文件。小组合作，把时间交给学生。提问：对插入的图片还有什么不满足的地方吗？预设：内容被图片遮盖或图片离内容太远等。找出不足，激发学生探究欲望。提问：我们如何将图片调整到我们满足的程度呢？老师巡察。小组合作学习47页试一试内容。自主探究法进行查漏补缺。谈话
4、：接下来进行成果展示，将学生作品展示出来，比比谁做的最好？学生将自己满足的作品上传给老师。学生展示自我的同时又获得胜利体验。探讨：你们如何评价将一首诗配上一幅画？有什么优点？学生自由发言，会有很多发觉。培育学生的审美实力。板书：古诗配画1、复制一一粘贴2、找工具插入一一图片一一来自文件。课后反思：法国.雕塑艺术家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少对美的发觉。生活中有太多太多可观赏的地方。假如你懂得观赏，就能发觉四周有无尽的美让你充溢欢乐。看似一般的一首诗，在学生们的手里变得那么美，同样，我信任在学生们的人生道路上，利用他们那勤劳的双手会编织出更美的花环。古诗配画尝试学案学校：班级：小组：姓名
5、：个人评价：小组评价：老师评价：/翳U勺学月I”林1、我能比较快速的输入一段文字。2、我能利用复制一一粘贴的方法将一张图片放入文档中。3、我能编辑图文并茂的文稿。4,在合作探究和展示沟通过程中，情愿与同学探讨沟通，并努力做到说明白、“听清晰”、“敢于质疑和补充”。学生们你们已驾驭如何输入文字及对文字的编辑，但是对配有各种各样图画的书籍，你们想到了什么呢？图片是如何编辑的呢？带着学生急迫的心情，我们快点进行下面的学习吧。（课前）预习导学1、打算自己喜爰的一首诗并保存起来。（记住保存的位置和文件名）2、依据诗的意境，上网查找相关图片。（记住保存的位置和文件名）3、思索：如何将图片“放进”保存好的古诗文档中？假如内容被图片遮盖或图片离内容太远等。你将如何调整？1.2、 3、 aiit1、我情愿把我的探究展示沟通，在展示时，我会把内容说清晰;别的同学展示时，我会仔细倾听，并能补充和质疑。2、谈谈这节课的收获。（课后）巩固拓展完善你的作品，展示你的得意”作品，说说古诗和画的意思。
