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1、小数点移动引起小数大小的变化精品教案教学过程一、俵话导入师:同学们，你们知道人民币与其他钱币的换算方法吗?今天，我们就来看看这位同学到银行去兑焕美元的过程.(教师出示课件)教师板书：小数点移动引起小数大小的变化(2)二、探究斯知I.出示教材第45页例3.(D教师指定学生读巡，并提出思考问即：怎么迸行兑换？1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是(IX100oO)元，所以也应该是(0.1563X10000)美元。(2)根据教师的讲解，学生动手写一弓，算一算。(3)教师板书:0.1563X10000=1563(美元)(4)师：谁能说说,你发现了什么规律？引导学生发现小数点的移动，进而
2、揭示出小数点移动的规律，再用其他例子验证.2.教材第45页“做一做”。(D组线学生读题，理解虺意，并提出思考问即：要求1张M纸有多原，应该用什么方法？(除法)学生独立列式：1100”(3)引导学生理解：一个数除以10。，相当于把这个数的小数点向左移动两位。(4)学生独立得出答案,全班订正.(5)针对小数点向左移动时,整数位不够的情况,教师向学生强调这时要在数的左边用“0”补足.三、课堂作业1 .教材第47页“练习十一”第6题。根据之前总结的小数点的移动规律，学生分小组进行交流，写出该SS的计算过程，教师巡视指导。2 .教材第47页“练习十一”第7S.依据之前总结的小数点的移动规律,学生分小组进
3、行交流,讨论：100O只节能灯每天可少用电320千瓦时,那么1只节能灯Ur少用电多少千瓦时？教师指导，并对做得好的同学给予鼓励.四、课篇小结小数点移动的规律可以用来解决案(或除以)10、100、H)Oo的问题,是不是给我们的计算带来r很多方便？今天学的方法你拿握好r吗？教学板书小数点移动引起小数大小的变化(2)0.1563X10000=1563(美元)本节课学生能主动积极参与到课堂教学活动中，知识的获得和情感体验同步进行，有效地达到了课程的要求.反思本次教学，主要有以下两点值得借鉴：1.情境导入，引发学生思考，首先出示人民币兑换的情境，源于生活，从而引起学生的教学反思兴趣，进而探究小数点移动的规律。2.改变模式，以自主探索为核心。木节课采用自主合作学习的方式诳行，让学生自主观察,合作讨论,将自己解决问题的过程和方法向小组成员汇报交流,互相得到补充，共同提高.让每一位学生都枳极动眼、动口、动脑.参与学习、讨论、总结规律的全过程，充分激发了每位学生学习数学的潜能.
