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1、小学美术单元整体教学设计案例美术学科单元整体教学设计雌元名称1 .单元教学设计说明本阶段造型表现学习软城目标要求：尝试不同工具，用纸及容曷找到的各种媒材，通it看看、S画.做做等方法大胆、臼由地表现所见所闻、所感所想.体验造型活动的乐搜。学习活动建议：以游戏竽多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果,裳试用线条、形状和色彩、泥材等多种媒材，4,揉、搓.压等方法进行造型活动。评价要点：对造型活动感兴燧并枳极参与，创作能反映自己学习水平的泥塑作品。2 .单元教材与学情分析1）教材分析本课是儿更对立体造型表现认识的扣强，在彩泥连连看3一课基础上，运用已学过的制作立体泥型动物的基本技法，学习徒手程制诟型
2、人物,以拓宽儿童对褥土造型的表现内容。（2）学情分析该年级段学生想象力丰富、大胆.就造型活动有较强烈的表现欲望.就彩泥制作也十分喜欢,美术学习处于婺体上升期。在本课之前学习过彩泥连连看3、幺看医生等内容.对于彩元的制作及人体的i构都有餐单的基菰知识.本谡教学注重用你捏制人物迨型，教学活动中教师可采用鼓励的办法，注意积皴引导，努力创设适合学生口味的教学方法及情境,激发学习兴麴，促成学生主动的投入学习.3.单元学习目标与重点难点通过图片、视频的观察、欣贯、模仿等具体活动，学生能够明确说出小泡人的迨型忖点，提升学生的现察能力，通过联系生活、观看制作过程，学生能够掌握立体人物迨型方法，提升学生的缝型能
3、力.评价任务4.单元评价任务1：用语盲交流说出小泥人表情、动作夸变形的造型特点。2：通过运用接、捏、提、接等技法独立榭作一个生动有理的立体小泥人。丢手帕等未做不同动态，不同表情的人物形象,最后组成一个活动让大家共同游戏,谶发儿童学习兴3 .课时学习目标(D学会制作泥人(2)感受;名人的动作，影态，性格,(3)传承中W伶妖,艺泉文化。4 .课堂评价任务评价学生手工作品是否精致.观察学生是否能缪做出无人的袅情，姿态。5.本课教学过程设计环节一：课,1导入教师活动学生活动设计意图教师活动手指操互动史观导入情境创设学生活动积极参与引入新课板书：小泥人环节二：讲授新课教师活动学生活动设计意图活动一：初步
4、感知1 .欣赏惠山诉人和天津泥人(仔细观察)2 .视频欣Ir击纸说唱俑者用词语说说击能说唱俑者的杵点3 .对比欣赏4孙悟空闹春3在造型方面的异同。活动二：探究人物造型的特点1.观察图片说说人体结构及形状，用简单的技法体用语言交流说出小泥人表情.动作有变形的造型特点。(评价目标一)观察泥人结构，为制作做准备就各肿人物造型.1.欣Ir图片明瑜人物哀情的变形有张杵点.2.欣赏小泥人头像明确五官的造型方法。1.探究小泥人的动态变化。（1）欣赏图片.健仿各种动态,身确人物动态变化时因胶及煎干的爻化.（2）欣发交潦小通人作品，说出怎样表羽泥人动态.（完成目标一）三.有置作业.提出要求艺术实践：1 .观看示
5、范，明琬制作小泥人的方法.2 .小小亚型家回忆生活，发挥想象，用彩能捏出一个生动有健的人物形象.通过运用揉、捏、钱、接等技法独立创作一个生动有燧的立体小泥人。检测学习成果6.板书设计小泥人特点：表情.形态.动作.7.作业设计要注史作业的奸计性、预计完成时间、业务度导.发择作业的巩固训练、培养学生自主学习习惯的作用）艺术实践:1 .现椅示范，明箱制作小泥人的力法.2 .小小龙更家回忆生活，发挥想象,用彩泥捏出一个生动有座的人物形果.8.教学反思与改进（I）教学反思由于材料跟制，在教学中只能做章教学展示，无法让学生参与超实际活动中。（3）改进措施将制作泥人作为谩后作业留给学生，并在班级设计展示台，
6、让学生展示个人陶人作品.后记：传统皴学主要是校照秋材内容一果时一课时地数,每个课时的内本是相片独立的。如此,尽管同属一个单元的内容，但由干不在同一课叶里做竽,会使珞学生在每一课时里学到的知识和技能呈现今片化仪向，他力不会算这风时学到峋知识与技能与其他谡时竽到的知识与校能麓文联系.所学如识处在一电星Jl岛上.这种Jl使学生学轲的知识和技能大多停W在戳令的记忆和理解上.不能在现实问题的解决中发界应巾的作用（知识和技能必须在相互联系和影响中发并作用.毋皤置疑.教学需要精心设计,教学设计的目的是促进学生的理解,追求理解的It学春要与传统的内容分割和中片化敦学说不，和要树立整体现金，以单元整体数学的目标
7、和思想统旗单元里每总想文侪教常，从而让学生令而累皖地理*知识，把餐问题的本版.具体说来，单元整体教学的价值主要体现在以下方面；首先.单元整体教学有助于敬卿从学科的高度整体理*和把握课程的法本结构及主禺除络.了解本单元在受个学科内容上的坨隹和作用，并在氨竽中主动联下学科内其他单元内容.从而小门义地战构和理第本单元知识.其次,单元感体教学有助于教师联系和研究课程标舟,并侬据课桎标准更好地分析和处理单元内容.抵住问题本股、突出内容也点.化解学习难点.提高或学的精准度和实效性。最后，单元赞依教竽有助于教师更提和了第单元中蓬令的用怒和方法，并在盘手中进行有效渗透，从而切实提高学生的学科核心素养。总之.进行单元整体敷学,有助于教而整体把握教材的结构，赚格以及每%课文之同的内在联系，并使效蟀能够深入现锌和思多教于内容,从而形成有效的能学设计,促进学生更好地学习和发展.
