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1、阅的四季教案教学目标教学目标：1 .整体把握文章内容，概括四季之雨的特点，读出感情基网.2 .通过分析景物描写，感知四季之雨的形象，从而体会作者对自然、对生命的热爱之情，综合运用学习的技巧，读出绵绵情思.3 .品析语古特点,学读出浓浓诗意.教学重点：整体把握文章内容，概括四季之前的特点，读出感情基网.教学难点：通过分析景物描写,感知四季之雨的形象，从而体会作者对自然、对生命的热爱之情，综合运用学习的技巧，读出绵绵情思.教学过程时间3分仲教学环节被师导入一、教师导入1 .首先我们要明确的是，C雨的四季是一篇自读课文.春3和4济苗的冬天是教读课文.所谓自读课文,就是带型大家可以学以致用,即把我读课
2、文中学到的知识,在自读课文中加以应用初中语文教材里的自读课文是我们学习的重要组成部分，与教读课文相辅相成，构成我们完整的单元学习.2 .总结朗读技巧：朗读方法与策略能鲂表现景物特点的词语要重读,所陈述的对象后要停帔,节奏和谙气要能够表现作者的情感.概括景物特点把握好情基调.区分不同沿段间细微的情序变化.揣摩修辞.想象IHli而.理解其中超含的作者感情.品味谙才风格.读出独特味道.7分钟任务任务一；整体把握文章内容，读出届情荐辑.1 .请梳理文章的行文思跖，并用关键词的方式分别概括四季之雨的特点.要求：(D行文思路用结构图或去格的方式呈现。(2)降个季节雨的特点概括不少于2个词。2.依据对文章内
3、容的梳理，说一说这脑文章整体的心情范调是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细修变化，然后用你动听的冷音，饱满的感情读读吧,教师明确第1段,总写，发达作者对雨的欢喜之情，点明雨毡关明的.第25段，分别描绘了四季的雨：春雨,清新、润泽、甜美：更雨,热器、机犷、弁放：秋雨,沉静、湘庄、深情：冬雨,自然、平静、纯洁.般后，6、7两段，作者宜抒胸脱，表达了对四季雨的佻关和渴望.慵感基Vh明朗、高昂首尾段：直率而奔放的热情,25段：亲切、深厚1O分钟任务任务二，感知四季之IW的形象，读出IMB情思.一切景谱皆情谱.“景评”是对景物的描泵.“情谱”是对情序的抒发和表达.为了更好的理解体会作者的情感,需要我
4、们仔细分析景物描写的部分.认我研读文章笫25自然段，你会发现文章中四季的雨更像是四个特点鲜明的人。1 .请你结合文章的具体语句，描述四季的雨在你眼前早.现的形象.从而体悟作者的绵绵情思。2 .选择你最舁欢的段落或语句,媒合运用在前两课中学习的技巧，读出作者的绵绵情思,并说一说你这样朗读的理111.双馨提示：大家可以借助卜面的表格来完成此项任务。具体语句市的形思朗读脚本作者情思春雨夏雨秋雨冬雨教师示例：春雨.“后,像牛毛像花针,像细线，密密地斜织若”这幅春雨图.大家一定还印象深刻.而本文作拧没有像朱自清先生那样.直接描绘春雨,而是写了万物经雨洗淋后的情态.每一棵树,仿例福馨开符别明亮的鼬庙,树枝
5、的手普，也停盯菜较1.而那萌发的叶子V简直就像起伏蓿一层绿茵茵的波浪。水珠子V从花位电滴下来，比少女的眼田还娇媚.半空中似乎总挂著透明的水雾的承仪牵动着阳光的彩隹烦.这11!,作者抓住的是“树”“树枝”“叶子”“花位.这也被春雨洗淋的对象，运用比喻拟人等修辞，写出了春雨的清新、润泽,而我们眼前似乎呈现了一位“清纯娇羞的小姑娘”.在朗读时，还要注意“特别”“顿时”“筒在”，强调了万物在Tf雨滋润下的情态，要的读。“少女的眼泪”“丝窜”彩楂说”这些具体可想的唳体也要王读，从而唤起读者的联想与想软。小耳似乎像狂芥的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声，呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子,在
6、诱惑替鼻子和嘴唇。脱货：这两句分别运用了比喻和抵人的修辞，把“小草”比作“复苏的蚯蚓”,空气“诱盛蓿鼻子和嘴唇”。同时，“沙沙声”“芳甜的果子”,作者又调动听觉和嗅觉，生动地写出春雨的河泽和甜美，表达了作者对存雨的靠爱游美之情.夏雨。夏天的雨也彳I史天的性格，热烈而又粗犷.这句话明确用点出了夏雨的特点.花朵V怒放希，树叶V鼓着浆汁，数不清的杂草八争先恐后地成长，而荷叶.铺满了河面“怒放”“鼓衣浆汁”“争先恐后”铺衣”这些关键词都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，我们的眼前似乎呈现了一个料春飞扬的少女,热烈而张扬。整体而言，为了突出夏雨热烈、殂犷的特点，语气要热情，语速要
7、梢快.秋雨。雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了.雨变得更轻，也更深情了。水声在屋根卜，水花在窗玻璃上，会陪伴你的夜梦。这段的关键句中，已经非常清晰地描述了这个形象“端庄沉静的少妇”。”端庄”“沉静是秋雨的点睹之第，要重读.两个”更”字重读，强调秋雨之深情。读本段时,语气由热累转而深情。语速要梢梢极一点。冬雨，在描绘卷雨的过程中，作者更多的也是运用了关键词句的方式.它品出一种自然、平静。似乎又降够了-种特殊的温暖那种消冷是柔和的这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的潴情.透过这些词句，我们看到是一位“平和从容的老人“，与夏雨的热烈不同，冬雨“平静”“柔和”，给人以“温暖
8、”和“法情二朗读本段时，语气柔和，语速要较之前舒缓，那情既深沉又饱满，清纯娇蜜的小姑娘，青春飞扬的少女，端庄沉静的少妇，平和从容的老人走过了雨的四季，走过了生命的四季，走过少年的稚嫩，走过百年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和,人生的四季怎可能一帆风顺，但在作者的能下这四季的雨一直是那么美丽。由此我们透过对雨的热爱，看到的更是作者一颗热爱自然、热爱生命的年轻的心.因而在朗读本文时，我们一定要读出这份热爱，读出这份绵绵的情思.学生朗读卷南片段空入音频任务三，品析语自特点，读出浓浓诗意.作者刘洪秋是一位诗人，有“抒情诗之王”之誉。本文虽是散文，语言中却处处流露若诗的美感。任务请仿照所给示例，从文中仔选一段你喜欢的文字，改写成一首小诗，运用之前三学习的朗读技巧来朗读这首诗，感受诗和散文在朗读时的不同.示例I示铢原文，当田野染上一层金黄，各种各样的果实播IHHS的时候，M.似乎也供出趣生了孩子的妇人，鼻1*庄而又沉了.改写，k当田野染上一层金黄，匚，各种各样的果实摇着黄柏，雨，这位出嫁生了孩子的妇人,也显得况静而又庄.教师示范朗读.
