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1、19大象的耳朵公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期春季课题大象的耳朵教学目标1.能在语言环境中认读“奔、咦、竖、竿、舞、痛、烦7个生字，能在语言环境中读准多音字“似、扇”，能在田字格中正确书写“扇、慢、遇、兔、安、睡、觉、根、痛、最10个字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、毛病、后来、不安、睡觉、头痛、最后、人家”11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我的意思。教学重难点教学重点：1.能在语言环境中认读本课7个生字，读准2个多音字，在田字格中正确书写10个
2、生字，会写11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。教学难点：1.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。课时目标1.能在语言环境中认读“套、咦、竖3个生字，能在语言环境中读准多音字“似二能在国字格中正确书写“扇、慢、遇、兔、安5个字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、毛病、后来、不安”7个词语。2.能正确、流利地朗读课文第一到第八自然段，读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象第一次的想法是怎么改变的。教学过程一、揭示课题。出示课题，齐读：19大象的耳朵二、学习第一段，了解大象耳朵的样子。1.自读第一段，读准字音（出示PP
3、T）指导读准第一自然段。sh1.d出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，套拉着。图片：大象。2.学习多音字：似老师指导，读准多音字“似”，看图理解“似的”的意思。3.学习生字：有。看字形理解套”的意思，指导读准“套拉”这个词语。4.和老师一起朗读第一自然段。三、初读课文，了解大象耳朵的变化。1.带着问题读课文：在这个故事中，大象的耳朵一直是每拉着的吗？后来出现了什么变化？最后又怎样了呢？请同学们把语文书翻到第86页，带着问题认真地读一遍课文，不会的字借助拼音认一认。2.交流：发现大象的耳朵有哪些变化吗？预设：我读了课文，知道了在这个故事中，大象原来一直奔拉着耳朵，后来被他竖起来了。最后，大象
4、又把耳朵放下来了。小结：这位同学读课文很仔细，发现了大象耳朵的变化，从杳拉着到竖起来，又从竖起来到像以前一样变成奔拉着了。（PPT出示）3.学习生字：竖。翘舌音，竖的下面是立字，表示从上到下地立着，“竖起来”在这里跟“奔拉着”意思相反。四、找到大象说的三句话，理解第一、二句。1.椅理大象说的三次话（1）再读一读课文，找出大象说的话，然后用直线划出来。（2）出示句子，自己检查一下，没划对的同学马上改一改。（3）自读大象说的话，想想每句话的意思。2.学习大象第一次说的话。（1）出示兔子的问题，指导读好问句：“咦这个字表示惊讶，读这个问句的时候要读出小兔子惊讶的语气。yi出示小兔子的话：小兔子说：“
5、咦，大象啊，你的耳朵怎么套拉下来了？”（2）大象回答：我生来就是这样啊。“这样指的是怎样呢？大象生来耳朵就是奔拉着的。大象觉得自己套拉着耳朵很正常啊！（3）读一读小白兔和大象的对话。3.学习大象第二次说的话。（1）大象第二次说的话，这里的“他们”指的是谁呢？小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠（2）读一读小动物们都是怎么说的。（3）想象说话：课文没有写鹿、小马和小老鼠说的话，同学们，你们想想，他们会怎么说呢？学着小兔和小羊的样子说一说。出示填空：对大象说:“（4）理解大象的不安，指导朗读大象的想法。理解“不安”。出示大象的话，结合“自言自语”的体会，指导朗读（注意“自言自语”这个词，告诉我们大象的
6、这些话是说给自己听的，读的时候声音要轻一些。）（5）说说大象为什么要把耳朵竖起来呢？预设：因为大象的耳朵套拉着，小动物们看见了，都说大象的耳朵出毛病了，让大象非常不安。所以大象要把耳朵竖起来。小结：大象被小动物说耳朵出毛病了，觉得自己的耳朵真的出毛病了，于是要把耳朵竖起来。那么大象是怎么把耳朵竖起来的？后来又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。五、指导写字。1.出示：扇遇这两个字都是半包围结构的字，怎样才能写好它们呢？颈设：左上包围的字，包围部分的撤要写得伸展；左下包围的字，包围部分的捺也要写得伸展。2.范写。扇：扇的偏旁是户字头，半个口扁扁的，撤要伸展。里面的两个习字，左边梢微小一些，右边梢微大一些。遇：遇字先写里面部分，注意笔顺，横折勾的横段在横中线上，竖从顶部一直贯穿下来，写在竖中线的右侧。最后写外面的走之，捺要伸展。3.学生练习写字。六、布置作业1.朗读课文第1一8自然段。2.结合大象第一次和第二次说的话，讲讲大象的想法是怎么改变的。板书：19大象的耳朵被说耳朵出毛病了觉得耳朵真出毛病了奔拉着竖起来聋拉着
