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1、16海上日出第二课时公开课一等奖创新教案海上日出第二课时教学设计教学目标：1.按照时间顺序，梳理日出过程中光、色、形的变化过程。2 .比较阅读.体会旭日破云之艰难,揣摩作者情感。3 .拓展迁移,尝试运用时间顺序、用准确的动词把日落时的画面写活。教学重难点按照时间顺序，植理日出过程中光、色、形的变化过程。教学过程【活动一：谈话激趣，勾连课文】1 .你看过日出吗？日出时的太阳是什么样的？2 .你见到的日出，给你最大的感受是什么？作者在这篇文章当中,他也看了日出，给他最大的体会是什么呢？你们找找看是哪句话？指导朗读。这不是很伟大的奇观吗？今天我们这堂课学习的每一个阶段都不要忘记作者最大的感受，我们都
2、来体会体会他的奇观到底在哪里。【活动二：小组合作，感受顺序之美】那么究竟日出前后太阳的形态、颜色和亮光都是什么样的呢？清同学们去阅读2-3段，小组合作完成这张表格。形态颜色亮光日出前日出时日出后3 .学生交流形态颜色亮光日出前一道红霞红色加强它的亮光日出时小半边脸红是真红没有亮光日出后东西红得非常可爱夺目的亮光4 .教师总结同学们很快梳理了日出前后的形态、颜色、亮光的变化，其实那就是一两分钟的事情，整个日出那么有吸引力，这就是大自然的奇观。齐读。这不是很伟大的奇观吗？【活动三：勾连动词，感受动态之美】1 .阅读课文的第二第三自然段，找到描写日出前后太阳的动词，并图画出来。2 .日出前：谁来说说
3、你找到了哪些动词？（扩大加强）3 .你看到了红霞怎么样？学生想象，教师指导朗读。4 .日出时：找到了哪些描写太阳动作的词语？（一步一步努力上升冲破跳出）5 .作者把他当成什么写了？请你想象你仿佛看到了一个怎样的人？教师范读。6 .这个努力的人，终于冲破了困难，跳出了重围，你觉得他当时的心情怎么样？（喜悦、开心）是啊，在巴金的眼里这绝不仅仅是简单的日出，而是赋予了它特殊的含义。把它当做一个人，一个努力的人，一个努力成功的人！这就是伟大的奇观。齐读这不是很伟大的奇观吗？7 .日出后：找到了哪些动词？（发出射）你觉得当时的阳光怎么样？（很刺眼）8 .指导学生朗读。【活动四：勾连连词，感受连贯之美】1
4、.作者是如何把这三福画连接起来的呢？请同学们快速浏览课文的第二三段寻找表示顺序的词语。（转眼间，过了一会儿，到了最后，一刹那间）2 .你瞧，正是有了这些词语，才把这个日出的变化过程给串联起来的。3 .配乐，学生齐读第二三段。【活动五：不同天气，感受阳光之美】男女生分读四五段，大家找动词。同样是在写日出，作者又是怎样写奇观的？走射直射放射透过镀染2 .在云堆时的日出，他的阳光和以前有什么不同？（他的光是射下来的）3 .你见过什么是射出来的？（射箭子弹射击火箭发射）指导朗读。4 .那么在黑云中，阳光也是直射到水面上的吗？当时的阳光是什么样的？5 .教师讲解雄，质疑：文中是谁镶着谁？你认为键字用的好
5、不好？为什么好？6 .海上日出作者给了我们三幅画面，在天上没有云的时候是一个画面，有云的时候是另外一种样子，当有乌云的时候，是另一种景观，海上日出有太多美丽的景象，所以最后作者会这样说，这不是很伟大的奇观吗？【活动六：尝试写话，描绘日落之美】1.太阳有日出，自然就会有日落，我们写日落，你认为应该写太阳的哪些方面？7 .视频观看日落。8 .出示小练笔：请你尝试运用时间顺序、用准确的动词把日落时的画面写活。9 .出示评价标准：填补空白写通顺、活用动词写生动、恰当修辞写奇观。10 学生互评，教师总结。作业布置：复习课文，说说海上日出的景象。关注身边的景物，观察刮风、下雨、叶落等自然景象并按照一定的顺序写一写。板书：海上日出描写有序活用动词奇观巧用串联
