《小智慧 大道理 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小智慧 大道理 论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、小教研大智慧摘臬:教研是幼儿园的常规工作，通着3-6岁儿童学习与发展指南的全面掂进，幼儿回的教研工作越来越受到更双。在备受关注的今天,如何才能将教研工作做到更好，真正的让教研履行教育教学的先选理念，我们做了一系列的改革、创新。在改革的过程中，也让我们教研工作有了一个质的提升。.关使词:创新教研改革收获众所周知，以往的学校教研往往表现为一种业务例会，是为落实教育教学划而进行的理解研讨，熟悉教法，统一教学进度的常规活动。同时也会由教研组长组织些集体备课性的研讨活动，作为落实教育教学计划的班量保障。并不能真正地解决教师在教学中遇到的实际间网，而现在我们的教研活动有所改革了，在以往的基础上进行了创新，
2、在创新的过程中让我们有了很大的收获，同时也让我们的教学有了质的飞跃.一、集体备课的制度改革1.以往我们的集体备课主要解决教学计划、课程进度、教学雄点这几项。而经过改革以后，我们还把重点放在教学重点、教学手段及方法等常规教学基本问题上，以达到各个年级组内教师的集体智垓和个人特长有机结合，取长补短共同提高的目的。首先我们的集体备课要突出研究风气，既要研教，又要研学，实现教酎j的教为幼儿的学服务的目的。在根据本年段的保教任务，明确各周的保教内容及安排。再把教研建立在个体备课的基础之上，而集体备课的作用是在分析、提建议、添方法等。其次我们更重视教学设计要突出教学目标,突出幼儿的主体参与、自主学习、合作
3、学习和探究学习以及师生互动。备课时还采取说课的方式进行。根据桀体备课的中心议题，由备课人进行说课，而备课人每周轮流换，内容包括教学目标制定的依据，达成教学目标的设计思路、教学内容、教法、学法、重点、难点等。由组内的其他成员根据主备课人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的教学。集体备课的记录也很详细完整，集体备课记录除了记录讲稿的要点外.还记录了集体研讨中的个别建议。比如案例：怎样提高集体教学活动的有效性教研主任:我们今天讨论的是怎样提高集体教学活动的有效性，集体教学活动的有效性与什么闪素有美呢、组员甲：我觉得，要想提高集体教学活动的有效性，计划很IR要，要注亮预设,预设好活动的各
4、个环节，也要预设幼儿的反应。预设越具体活动越有效。组员乙:我认为活动形式的设计很重要.心理学告诉我们，孩子的思维是具体形猿的，对孩子来说，要引导他们直接体验感受，才能帮助他们学习新经验，所以我认为应重视活动中的形式，更多的去运用摆一摆、摸一摸、尝尝等方法。组员丙:老师提问有效才能保障活动的有效性.组员：梳理小结也很重要，它能帮助幼儿归纳提升经验。教研主任:大家说的都仃道理，我们可以举些例了来分析下。1.带教结对制度为造就一支高送质、专业化的教师队伍，推动幼儿园的教学改革，根据教师的学历、年龄、职称、实绩、教育观念、教育能力等将教酊分成潜在期、发屣期、和成熟期三个层次。并分别制定个性化的发展计划
5、。潜在期:指工作1、5年的音年教酎1.培养指向是成为幼儿园的教育教学新秀.发展期:指工作610年有一定教育教学经验的教师，培养指向是成为县级骨干教师和幼儿园优秀教师。成熟期:指工作在10年以上的教育教学较丰富的教师，培养指向是成为县级具有示范与辐射能力的教学能手。基于我园每年都有新教师入血，我们在集体法课时就运用带教结时制度充分发挥骨干教师的特长带教新教师，把有经验的老教如所接触到的信息、理念以及教学的良好机制传递下去。另一方面也是为了帮助幼儿园不断的树立良好的园风，形成自觉学习互帮互助的风气。集体备课的创新可以使教师更加理解课程园本化的价值与内涵，从而通过招课凸显出幼儿园课程在组织与实施上的
6、半园特色，更让我们老师自己有所收获。1.奖惩原则幼儿以各种奖励为手段，激励优质教师工作的积极性。表彰在特色带教工作中取得显著成绩的吉年教和和指导教师，予以奖励“指导教师带教青年教师工作,指导业绩记入指导教册的业务档案，作为评优器级的材料。二、教研活动组织形式的创新为了提高教研活动质地与效益的现实需要，面对新的教育教学工作实际，我们以往的教研活动也面临许多新的问题。例如在以往的教研活动中每个老师选的课型不一样，而大多数的老师都是从网上选课，有时候一节课上完才发现这节课的课型并不适合幼儿，每次的教研活动都让人感觉东一-榔头西一棒槌的，打一枪换i个地方，恐怕很雄真正解决哪怕个细小的问题。面对这些问题
7、，我们经过认真的思考，下是将教研活动组织形式进行r改革创新。1 .一课多研课多研是指在教研组内的教师针对同活动内容由多名老师来进行教学。例如:一课多研的大班音乐活动戏说脸谱一位老师将整节课的目标，流程都做了改动，活动偏向于游戏活动，在和幼儿玩找脸谱的游戏过程中，让幼儿去感知、体会脸谱的特点，并从玩中学唱戏说脸谱。一位老师则将活动设计偏向于综合活动，活动的导入从欣赏脸谱，了解京剧文化到最后的设计脸谱、说唱脸谱。整个活动设计的环环相扣，而和上一节又大不相同。另位老师却将整个活动流程完全按照艺术活动来上的,活动从故事导入，再将儿歌中出现的歌词用图片一一展示在题板上，从而帮助幼儿记住歌词,最后的环节让
8、幼儿以表演的形式将儿歌演唱出来。而参加听课的老师也会对这三节同样课题，不同形式、不同教学方法的课来进行点评与分析，包括目标设置的合理性和各环节的可行性进行有效的评价，这样上课的老师也会对自己的教学实践进行深刻的反思。这样的一课多研活动整个围绕原本课程教材实施，从中选题借助一课多研的形式，通过伙伴合作与专业引领等活动。启迪了教师群体的实践智慧，在解决问题的过程中乂提升了教研侦量，推进了教师的专业成长。可见一课多研不单单是完成三次或几次的同课教研活动，还可以由听课评课形成个好的优秀课例,更重要的是以教师为导向的教学循环、关注行为反思与行为跟进，追求教育的飞跃,达到螺旋式的上升。2 .人人参与学校是
9、由教师个体组成的，每一位教师都有从中获益的权力，也有为其反哺贡献的竞任。因此，我们的教研活动经过创新后能体现人人参与的特点。在教学过程中，在集体备课中如果总是有些成i是旁听者、旁观者、或逐渐被边缘化，对于整体来说就是损失。因此，有效的教研活动应时常体现出人人为我，我为人人，一个也不能少。本学期我们为r切实履行教育教学的先进理念，真正做到改革，还制定j教研活动制度、特色带教制度、听课评课制度、教研资料管理制度、教研组长例会制度、信息共享管理制度、网络教研制度、区域性国际教研制度、带教结对制度等。有了这一系列的制度保障，我们能更好的开展工作.古语说的好:教学相长。我们就是要在教师之间建构桥梁，把教师凝聚在一起,交流互动所有的感悟，并加以总结提升.现在的我们幼儿园就像是一个故斗的堡垒，而我们每位教师就是其中的士兵。面对各种教学问题，我们要深入研究，不断实践:面对各种困难挫折,我们会迎难而上，勇于挑战通过与大家的携手并进，才能更好地去提升去创新.
