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1、培养爱心意识，播撒幼儿爱的心田【摘要】现代社会所需要的人才，不仅应当具有健康的身体，聪明的智慧，丰富的知识经验，更应有良好的人格、个性品质和独会适应能力。幼儿一定要学会关心社会，关心他人等。对又爱心教育已经是早期教育中非常变要的组成部分。本文从幼儿团社会性发展着手，把“爱心教育”叁试人手，从幼儿开始林越。【关键词】爱心培养幼儿幼儿从小开始接受来自家庭，学校和社会的爱，自己是个被动的爱的接受者。仃关专家曾对近千名4一6岁的幼儿做过次调查，发现幼儿在社会性发展方面存在严重问题，普遍对他人缺乏爱心。如：在看到别人摔倒时,大多数孩子只是旁观，无动于裳，或若无其事的走开，有的甚至讥笑摔倒者。再如：有一位
2、妈妈，她和丈夫把所有的爱都绐了独生女儿，但女儿却很自私，好饭菜要独吃、先吃、衣服林帽要父母楮穿，只知道伸手向父母要这要那，对父母却从不关心，当妈妈由于过度操劳累坏了身体，疲惫的倚在沙发上时，女儿竟然说：“你其讨厌，又生病了！”妈妈听了十伤心。一位儿童教白家说：“只知索取，不知付出，只知爱已，不知爱人，是当前独生子女的通病工问题表现在孩子身上，但根源却应当从环境、教育上找：家长方面：很多家长对孩子关爱有加，溺毙过度，一味地给孩子爱，却很少教孩子报答人、去主动爱人，还有的家长存在不正确的观念，认为培养幼儿的爱心，会使孩子从小吃亏，长大窝囊教师方面：由于受自身观念、教育能力以及各客观因索的影响，更多
3、的是进行认知教育，对培养幼儿的爱心方面重视不够，教育方法不恰当。这样的教育现状再持续卜.去，后果是不堪设想的。现代幼儿教育已从强调让幼儿“学会生活”、“学会学习”，发展到让幼儿“学会关心”。因而，培养孩子的爱心是促进孩子人格健全发展，保护孩子身心健康，培养孩子高尚的社会情感的必要条件。仁爱是人类最光辉灿烂的人性，最崇高博大的品德，我国古代教育家孔子认为：“仁爱教育比知识教育更为重要。”因此，教育孩子，首先要赋予他一颗仁爱之心。具体从以下三方面入手：.一、给孩子做出爱的示范，萌发幼儿的爱心。自小给予孩子同情心和怜悯心的情感，是在他身上培植善良之心，仁爱之情首先要做的事情，而幼儿最初的同情心和怜悯
4、心是成人爱心的反映。当成人同情别人的困难,帮助别人时，会深深打动幼儿的心灵，感染和唤起孩子对别人的关心。因此，在幼儿教育中，教师须投入真情，要善J响孩子表达龙，给孩子做出爱的示范，以此唤起幼儿内在的情感，萌发最初的爱心.首先，在幼儿园里，教师面对幼儿时要善于运用正面、积极、恰当的语言肯定并赞美幼儿在学习、生活等方面的良好表现，这虽是种简便的爱和表达方式,却能收到良好的教育效果。如教师说：“干震自己会穿衣服，小手可能干啦。”“唐俊翔的故事讲得好极了，小朋友们都喜欢听J教师每一句贴切技美的语言都会使幼儿受到鼓舞，进而萌发幼儿对他人的爱。其次，在生活中，教师要以身作则，对需要关心的幼儿多给予安慰和关
5、怀，使幼儿在潜移默化中受到教育。如：万成是单亲家庭的孩子，他的妈妈在外地上班，平时都是奶奶带的，有时他情绪不好，爱哭，我们就常常亲切地安慰他，搂搂他，亲亲他，告诉他老师非常再欢他，这样不仅使万成的情绪有所好转，也使别的幼儿受到感染再如：给孩子拉上背部的拉链：帮助他们越过障碍物：满足孩子游戏的欲望等正是这些琐碎而繁杂的细节照顾，从而带动幼儿也能主动的关心、帮助那些需要关心、帮助的人.可以这样说：“教牌爱的示范在幼儿的爱心培育过程中，起着关键的作用J二、通过移情训练，强化幼儿同情心理，激发爱心。移情亦称情感移人或情感转移，也就是想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活动的一种能力。
6、而同情和怜惘实质是把自己的咚痛和难受放大到别人身上的结果。因而经常让幼儿把痛苦状态时的感受与别人的同情情境卜的体验加以而比，体会别人的心情，可以使幼儿学会理解别人，学会移情。在日常教养中，教师要善于引导感受理解自己的行为对他人影响有关系，培养幼儿能设身处地的为他人若想，使幼儿产生更多的帮助行为。例如：户外活动时，小盛小朋友摔倒r,哭得很伤心，老和马上走过去把她扶起来，何时提醒旁边的小朋友注意：“看，小鑫怎么了?”这时孩子们纷纷围了过来，“小燕刚才摔倒了，你看她腿都摔红了，衣服也脏了老师再进一步引导大家讨论：“想想你以前摔倒过吗？是不是很疼？我们应该怎样做，能让她感到不那么疼呢？孩子们这时有的给
7、她擦眼泪，有的问长问短：“疼吗?我给你揉揉！”有的说：“老师，给她擦点药吧！”正是通过老师引导幼儿设身处地的为他人着想，使幼儿产生同情心理，以后再有类似小朋友捧倒了这样的事发生时，幼儿就会有同情心和助人的行为.另外，我们还设计了“我来帮助你”、“小鱼怎么了”、“向山区孩了献爱心”等教育活动，引导幼儿体验当自己处于他人的情境时的情感、愿望。例如，如果你生病了，你希望别人怎么做：如果你不会讲故事或讲不好,你希望别的小朋友不理你、笑话你，还是帮助你；山区的生活条件很艰苦，许多小朋友吃不饱饭，很饿，穿不暧衣服，如果我们小朋友也在那里，会怎么样从而让幼儿更好地体验、理解他人的情感，知道自己在别人需要帮助
8、时该怎么做。当然，家长也要为孩子孩子做出爱心榜样，家长是幼儿认同、模仿的主要对象，所以家长的一言一行都在潜移默化的影响着孩子，在他们的心中留下深刻的印象。因此，这方面的培养过程中，不能忽视家庭教育的影响。通过移情法的运用，我们感到移情可以产生内在的白觉性，比以往只停留在外表上的传统教育更有效、深刻的多.三、对孩子进行爱的行为培养，强化幼儿的爱心幼儿对他人做H1.爱的行为是爱心培养的根本目的,在幼儿获得同情认知，产生了同情情感后，教师应引导幼儿把同情认知，情感落实到行动上，教给幼儿相应的积极的行为方式。我们发现幼儿的爱心行为往往比较单一，缺乏多样的行为方式。如：看到一个小朋友哭了，好几个小朋友都
9、掬出手绢为他擦眼泪，反而弄得那个小朋友不知所措；去看望一个生病的小朋友时，全班幼儿都带了吃的东西去安慰幼儿，而没有想到采用其他的安慰方式。针对这种情况，我们引导幼儿讨论还可以用什么别的方式表示自已对生病同伴的关心与帮助，于是幼儿想出了为他唱一首歌，画一幅画，讲一句祝福的话等等方式。再如：“三八”节来临之际，我们对孩子进行了“爱妈妈、奶奶”的教育活动，让幼儿体验妈妈养育孩子的辛劳及对子女无私的爱，进而让幼儿讨论如何症妈妈爱奶奶，同时注意针对幼儿的具体I可答进行引导，使幼儿明白除了关心体贴妈妈、奶奶以外，听话、不让妈妈操心，帮助妈妈做一些力所能及的事等，也是关心和爱妈妈的方式之一。同时，我们还在日常生活中创造机会让幼儿实践，鼓励幼儿做出各种各样的关心、友爱行为，适时强化他们的爱心行为。大海克一滴滴水汇集而成，窟的殿堂靠一沙一石来构建，让我们经过一点一滴培养，一言一行的引导，在孩子的幼小的心灵中播下爱心的种子，并逐渐结出丰硕的果实。参考文献：H1.石彩汲，李玉洁.爱心教育为幼儿打造美好未来现代教育科学22苏霍姆林斯基6绐教师会的一百条建议范秀果.用爱心来教育孩子北青存岁月，2012.02
