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1、小学创意美术教学设计与实施课题结题报告O1.研究内容和方法。通过对教材、学情的分析，确定各学段学生发展目标。运用达成教学目标的“助学单”，研发适合的教学课例，形成创意美术教学模式。将课程资源主题化，并进行实施。本课题属教学实践的研究，是以对照实验方法为主，结合文献研究方法为辅。(1)调杳研究法。通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生美术学习现状，并展开促进小学生形象思维能力培养的归因分析。(2)文献研究法。通过学习相关理论文献资料，学习借鉴先进经验，探索适合本校实际的有助于改善学生创新精神的培养策略。(3)行动研究法。用先进教育理论指导研究实践，对学生进行自由表现的培养与指导，帮助学生开
2、阔其想象力和形象思维能力。(4)经验总结法。根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文、读书感悟。02.研究结论。-)构建了“生活美育”课程体系。在课程体系构建与实践的进程中，从学校整体层面架构生活美育课程体系，从教学层面探索生活美育课程实施，分别在“国家课程与教学融合、地方课程与社团融合”两个方面进行探索与实践。(二)形成了“创意美术”课堂教学模式。创意美术实施的主阵地是课堂。我校秉承陶行知先生的生活教育思想，倡导“六大解放”，在此基础上构建以生为本的“创意美术”课堂教学模式：即，一是（学生）观察发现，完成助学单；二是（小组）分析共赏，修正助学单；三是巧思创作，提升创作
3、能力：四是发表评述，展示学习成果，师生共同欣赏，引导提升，体现教师教和学生学方式的转变。（三）形成基于生活美育拓展的四种学校课程资源。依据“生活美育”课程体系，结合口常美术教学与社团活动，进行学校生活美育课程的系列化开发与实施。1.毕业生活领域的美育课程。2 .科学生活领域的美育课程。3 .艺术生活领域的美育课程。4 .班级生活领域的美育课程。（四）整合了各年级适合的大单元教学设计。“单元”指整体中成组或自成体系的独立单位，而所谓“单元学习”，则是依据一定的主题，将学习内容组成具有联系和递进关系的课程加以学习。一个单元往往有数个课时构成。其优点是，避免了过去美术课程“打一枪换一个地方“，蜡蜓点
4、水，浅尝辄止的弊端，从而保持对特定主题的持续、联系和深度关注，获得驻留感，增加学美术学习的广度和深度。（五）开展了基于学生艺术素养发展的评价改革。教师怎么评价学生、评价学生的哪些方面，其实就是在回答培养什么样的人的问题，即培养学生的核心素养。在学生评价校本化实施中，通过不断的思考和论证，将“生活美育”确定为学生的艺术素养目标，通过六年的小学美术教育，每一位学生都应该在艺术素养上有所提升。围绕生活美育目标，建构形成学生美术素养评价方案和相应的评价指标。03.效果与影响。1 .提升了学生的学习力和创造力，较好地实现了“以美化人，以美育人”的培养目标。随着生活美育课程的深入实施，学生的F1.主学习能
5、力、合作学习能力均得到大幅度提升，尤其是毕业年级学生的自主创作能力和合作探究能力呈逐年上升态势。通过拓展课程的开设,每个学生在自己原有美术技能的基础上获得较强的技能提升，大大增强了对创作的想象能力和创意实践能力，分析和解决学习问题和技能问题的实践能力得到明显提升。2 .增强了美术教师的课程开发与实施能力，促进了美术团队整体素质提升。在课程建设的推动下，老师们把基于生活美育视域上好一门国家课程或地方课程、基于学生艺术生活开发并实施好一门校本课程作为目标，经过几年的努力，教师的课程意识大大增强，基本具备了合作或独立开发并实施好一门校本课程的能力。3 .彰显了美术团队特色，扩大了以创意美术为基础的生
6、活美育品牌影响力。美术团队以课程建设带动整体美育工作全面发展，在育人成效、教学质量等各项工作居区前列。学校被评为“济南市首批美术学科教研示范校”，被聘为美术学科本科生、研究生“山东师范大学教学实践基地”。4 .培育出富有特色的校园文化，在区域校园文化特色中首屈一指。制定学校校园文化核心主题：行爱知远。行爱知远，既是整个校园文化的核心主题，也是贯穿学校纵向深度的一条主线。使来到行知的每一个人，都能熟悉学校的各个角落，让学校每一面墙都会说话。5 .带领区域美术教师共同发展，促进济南市美术教育改革。为了解决“如何发挥名师的榜样示范作用，带动区域教师一起进步”的问题。以信息化平台为依托，配合手机APP
7、、微信、QQ、人人通空间等工具，开展教育教学。通过建立qq协作群，利用课余时间一起互动交流、启发。借助区“五维”教研，带领14个学校的35名教师一起研讨，真正了解教师们需要什么。教师参与整个过程，经历多种评价方式。针对不同情况进行深入交流，对促进教师自主研究的能力有着非同寻常的意义。6 .促进美术学科与其他学科相融合。开展3D打印绘画课程可以培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，从而不断促进学生形成技术素养、科学素养，乃至科技创新的素养。同时培养他们具有尊重科学、实事求是的科学精神和最基本的科学探究方法，为终身学习与不断创造打下基础。04.改进与完善。1 .通过对生活美育课程的科学研发和有效
8、实施，全校学生整体的想象力和创意实践力明显增强，但还有极少数的学生创意实践能力提升不明显，这部分学生艺术素养的提升也相对较慢，说明对学生群体中的“极少数”关注度有待于加强，主要表现在课程实施过程中没能根据个别需求及时制定个性化方案，出现了对他们的个性化教育教学跟进不及时的现象。下一步，将严格落实“一个也不能少”的教育教学原则，关注每一个学生发展需求和教育教学实效。2 .通过生活美育课程的自主研发、实施与评估，教师课程意识和课程建设能力整体大幅度增强，但对年龄较大教师的发展指导和跟进不够，他们大多在课程实施层而发挥着作用，在课程研发上缺乏创新精神和实践能力。下一步，将进一步加大研窕力度，以团队精神和捆绑评价帮助并促进这部分教师的专业成长。
