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1、小学教育教学知识与能力：教学评价考点巩固（三）1、单选对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括OOA.诊断性评价B.定性评价C.形成性评价D,总结性评价正确答案：B解析（江南博哥）：小学语文教学评价的类型包括：（1）诊断性评价，是在实施教学活动之前进行的评价，目的是了解学生对开始的学习内容的”准备程度”,了解学生的兴趣、个性背景、才能、知识技能等情况；（2）形成性评价，是在教学过程中实施的评价，是评价的主要形式。目的在于了解教学的效果，了解学生学习的情况及所存在的问题或缺陷：（3）总结性评价，属于教学后的评价，一般在学期末或学年末进行。主要目的是了解学
2、生在一学期或一学年是否达到教学目标要求，对教学效果做出比较全面的综合性的总结和成绩评定，给学生划分等级，也评定教学方案的有效性。2、单选教学反思是教师专业成长的重要途径，以卜.不是教学反思的是OA.教学日志B.微格教学C.教育口志D.教案正确答案：D3、单选王老师在小中的评价表上这样评价“该生在校尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习成绩优异”。他所采用的评价方法是OOA.定性评价B.定量评价C.诊断性评价D.形成性评价正确答案：A参考解析：定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，宜接对评价对象做出定性结论的价值判断，比如评出等级、写出评语
3、等。4、单选针对学困生的诊断性评价多半是在O实施。A.教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后正确答案：B参考解析：诊断性评价，有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异，有时指对学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。因此，正确答案选B。5、单选国家公务员考试属于OOA.外部绝对评价B.相对评价C.内部定性评价D.外部定性评价正确答案：B参考解析：公务员考试属于选拔性质的考试，是常模参照评价，即相对评价。6、问答题一位小学数学教师教学”干克的初步认识”时，在用教具一天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第
4、二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。假如你是这位老师，你会用什么方法来解决？正确答案：材料中的那位老师，当发现这个天平称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生不仅会发现问题在于忘了拆卜天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。7、单选在主观评价对象的集合中的一个或者以个体为基准把各个评价对象与基准进行比较.然后确定每个评价对象在集合中所处的位置。这种教学评价是OOA.绝对评价B.定
5、性评价C.定量评价D相对评价正确答案：D8、单选新的学期开始了，陈老师为了测验班内学生现在的知识水平，组织了一次摸底测验，这种测验属于OOA.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价正确答案：B参考解析：诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了J解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。9、问答？平行四边形面积公式推导的教学片段：（1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公
6、式的F面图形来研究它的面积公式呢？（2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学”过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。正确答案：作为新课程倡导的三大学习方式之，小组合作学习在形式上成为r有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战r教师的“一言堂”的专制，在课堂上给/学生自主、合作的机会，当前，很多教师都已经有意识地把它引入课堂，但很多时候的小组合作流于形式。在组织小组合作学习前，你可以先回答下列问题：（1
7、）为什么这节课（或者这个环节）要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用，什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拔、引导？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？（4）学习中，哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人IiI学？小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。广大的教师在小组合作学习的研究和实践中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，从而将传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生思考的空间，刻学生个人能力的发展也是不
8、利的。10、问答题课堂反思的基本途径有哪些？如何进行这几部分的反思？正确答案：（1）课前反思：查阅以往的同类教案，取长补短：预测可能的效果与问题，明确学生的最近发展区：（2）课中反思：明确课堂教学活动创设的目的、内容；观察学生的学习状态，倾听学生的心声：将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效：（3）课后反思：自我反省；及时获得学生的听课反馈；写反思体会或撰写反思日记。11、问答?两位教师上圆的认识一课：教师A在教学”半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道
9、半径和直径的关系吗？生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2rr=d2师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗？生2：通过折纸，我能看出它们的关系。从线性与非线性的观点分析两教法，并预测两教法的教学效果。正确答案：很明显，第二位老师已经为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到了数学的无穷魅力。这种魅力，二方面是因为它承接r学生原有的认知经验，
10、学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心，有兴趣去学习。另方面，学生通过多种感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立一定的数学模型，培养一定的数学能力，由此得到更多的发展空间和持续动力。12、单选目的是了解学生学习之前的基础的评价是OoA.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.发展性评价正确答案：A参考解析：诊断性评价是在学期开始或单元教学开始时对学生现有发展水平进行的评价。13、单选测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为O0A.信度B.效度C.难度D.区分度正确答案：D参考解析：区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。14、单选教学评价的目的是对课程、教
11、学方法以及学生培养方案OA做出分析B,做出判断C.进行评估D.做出决策正确答案：D参考解析：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。因此，正确答案选D。15、单选一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为OOA.信度B.效度C.难度D区分度正确答案：B参考解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。16、问答?一位教师在教学冀教版语文一年级下册遥远的恐龙世界一课前，请学生回家收集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段：老师：同学们，这节课我们来学习遥远的恐龙世界，
12、老师课前让你们收集恐龙的资料，你们收集了吗？生（齐答）：收集了。师：请同学们展示交流收集到的信息。i隹先来？生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。接卜来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不卜.去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。你认为上课一开始老师这样处理收集的资料可取吗？为什么？正确答案：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地J解课文的基础上，就像是一个个被架空r的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正
13、常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生从中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖，像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。17、单选在教学反思的内容中，以卜.没有体现反思教学理念的是（）.A.反思学生在课堂上的主体地位是否得到发挥B.反思教师角色是否转换到位C.反思师生关系是否做到民主平等D.反思学生在课堂上是否服从教师的要求正确答案：D参考解析：本题考查教学反思的基本理念。教学理念倡导“以学生的发展为本反思教学是否确定了学生的主体地位，学生在课堂上学习的主动性、独立性、自主
14、性、体验性是否得以充分体现。反思教师角色转换是否到位，在师生关系上是否做到尊重学生，赞赏学生。在教学方式上是否做到与学生平等对话，与同事是否做到教学合作。而D项违背了以学生发展为本”的教学理念，故不属于反思教学理念的范畴。故选）。18、问答?两位教师上圆的认识一课：教师A在教学半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生2：在同一园里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d2.师：这是同学们通
15、过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗？生2：通过折纸，我能看出它们的关系。两个案例的主要共同点是什么？是否真正了解学生的起点？正确答案：两个案例都注重学生的实践操作，通过动F操作来理解直径和半径的特征及联系。B教师的设计，是学生不断激活”内存”的过程。建构主义非常强调个体的经验，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验，是师生高效对话的前提。我们不仅要充分承认学生不是一-张白纸，还要尽可能r解学生已经有了哪些颜色。19、单选教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后归类进行分析，得出解决对策的方法属于OA.行动研窕法B.教学诊断法C比较法D.阅读新知法正确答案：B参考解析：本题考查教学反思的基本方法。其中，教学诊断法是教师从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面问题的方法。故选B。20、单选进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体O的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评
