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1、晚春精品教案一、导入新课宋代诗人朱熹有诗云“万紫干红总是春”，春天是多姿多彩的，古往今来，许多诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。“春”的魅力在哪里？我们马上一起来学习一首和春天有关的古诗一E晚春吧。（板书文邈）【设计意图】从春的角度，设问“春的魅力在哪里？巧妙引导学生的思维，为学生进入文本奠定了情感基调。二、了解作者师：了解作者有助于我们更好地理解诗意。所以在学习诗歌之前，我们先来看看作拧韩愈的基本资料。（参见G状元大课堂本课“作者简介”栏目）三、朗读感知诗歌内容1 .读顺字音节奏。（1）师配乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。曰课件出示晚春草树知春/不久归，百般红紫/斗芳菲。杨花榆英/
2、无才思，惟解漫天/作雪飞。（2）生自由朗读,师从节奏、情感、感情基调等角度指导学生。（3）生齐声朗读，后如指名朗读。2 .读懂诗歌大意。结合课本旁边的注糅和工具书，以及这首诗卜面的解读，尝试理解这首诗的大意。预设花草树木像是如道春天即将归去，竞相争芳斗艳，尽情展现生命的本色。连那些“无才思”的杨花榆英，也都纷纷飘落，如生花般尽情飞侏。【设计意图】通过反受诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。同时初步感知诗歌的内露，为后面理解诗歌中殖含的忧感做铺垫。四、品读揣摩诗歌情志1 .读出意境画面。师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题.，旧课件出示（I）诗人
3、用了哪些意象来表现晚春景色？诗人用了什么手法来写晚春景物？取得了怎样的艺术效果？（2）诗锹一、二句写出了怎样的晚春景致？请同学们用自己的语言描绘出来。（3）诗的三、四句意连深刻，为历代传诵。请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。（生齐读后，小组交演.、讨论问邈，师指导明魏）预设（1）诗人用了草树、杨花、榆英等意象表现晚春景包。一个“斗”字，运用拟人的修辞手法，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春叶节花草树木色芳斗艳的美丽景象。花草树木仿俗都有了情思，有了个性，成了精灵，使描绘的晚春景致生动而有情趣。2）百花英开，万紫千红，花木便是知道春天将旧去，所以特别珍惜这最后的美好时光，争芳斗艳，尽情舒展生
4、命的本e.3）运用拟人、比饰的修辞手法，生动形象地描绘出朴实无华的扬花、榆英也不甘示弱,纷吩飘落，如当花般尽情飞舁，加入了留春的行列。作者借此表达了要珍稀光阴、不失时机的人生态度。2 .读出情感主旨。师：人们历来对“杨花榆英无才思”句的理解颇为争议，请同学们结合存人表达的思想感情，谈一谈对这句诗的理解。（生自由朗读诗歌后，结合诗般下面的解读和相关资料，理解信纳，师指导明确）覆设示例一：“扬花榆英”不因“无才思”而自惭形秽，终凭自己的一技之长“作昏飞”，枳机参加到挽留春光的队伍之中，这种勇气实在值得钦佩。示例二：“扬花榆英平淡无勺,就加同人无才华写不出华美的文拿，只能化作漫天飞舞的号花。与前两句形成强烈的对比，从反面衬托出春光的无限珍贵。示例三：春、夏、秋三季里争芳斗艳的花卉是相似的，而“杨花檎英漫天飞”却是晚春特有的景色。诗人贽美它们专靖，只有它们表达了与春嫂绵堆分、恋恋不舍的真情实感。师小结：这是首描绘暮春景色的七言绝句。待人选择了“百般红整和杨花榆英”两个群体意象，前者万紫千红、繁花似锦，后者朴实无华、随风飞舞，它们在矛盾中得到统一，共同表现出“晚春”之美，并营造出广阔的审美空间，给人以启示。【设计意图】浜第四首诗歌的模式跟前三首一样。这样设计的目的是让学生用同样的方法学习费欹，掌握学习诗欹的基本方法。但是老师在具体操作时，可以开始西化，让学生用自学的方式进行本首诗欺的学习。
