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1、观察物体教案1.情境创设，揭示课跑一、故事激趣1 .课件播放：“百人摸象”.2 .引发问题：同学们为什么觉弭好笑呢？他们存到的大较真的不一样吗？3 .学生交流：这几位自人只摸到大象的一部分,所以说不出大象的全投。二、羯示课Sg在生活中,我们该怎样观察物体,才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体.2.现察思考，自主迁移一、定位观察，建立表象将熊猫玩偶放在堂子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位困坐在四周.1 .首次观察：斑个学生均正对熊猫观察.2 .组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？3 .全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的,教前
2、适时点拨.4 .设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶为什么看到的情况却不一样？二重点观察.深化表象1 .对比观察：刚才有两个位.程看到的罐猫的样子好像差不多,请再到这两个位置进行观察，2 .质疑辨析：你看到的熊猫左右个恻面一样吗？有什么不一样？3 .明确认识：引导学生根据猴猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。三运用表象，发展观念刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察.1 .后一看：对照P68页例I情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看在小明看到的熊猫是什么样的.再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看.2 .想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是
3、什么样子的。3 .说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片,学生说一说卜.面的图分别是谁百到的.教师根据学生的回答在相应的图片N板由四位同学的名字。4 .辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，清快速站到相应的座位旁。四、自主迁移,总结反思1 .启迪反思：通过刚才的观察，你发现J什么？除J从前、后、左、右四个位黄观察，你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶等等。）2 .归纳总结：同一物体，如果从不同的位设观察就会得到不同的结果，3.巩固练习，强化新知1 .完成教材P68页做一做.学牛.独立完成，理解观察者与物体之间对应的位置关系。2 .完成教材P70页第1题。学生自主练习，再小机讨论交流，初步建立空间观念。4课堂小结，拓展延伸1.i炎谈本节课的收获。今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）2.布置课后练习。教学板书观察物体同一个物体.观察的位置不同，看到的形状不同.教学反思课堂上，我以学生熟悉的班猫玩偶为直观背圻，让学生通过观察、比较、思考、交流,建立清晰的表象。通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，梢助学生在活动中理解观察者与捱猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念，
