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1、乌鸦喝水乌鸦喝水教材分析O是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法、课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慈，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一班级学生大多听过。教学重点在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。设计理念创设实践活动，给学生臼主、合作、探究的机会。鼓舞学生质疑问难，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想像力。敬重学生的特性，重视学生的FI我反思，相互评价，促进学生的进展。注意学生在语言实践中感悟语言
2、，积累语言，运用语言。教学目标1 .感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用慢慢说话。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3 .喜爱这只遇到困难能细致视察、细致思索的乌鸦。教学过程故事导入,图文结合，学习第一自然段1、故事导入（制造性地指图（I）讲解并描述课文的第一F1.然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它望见了一个瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。今日我们要学习的就是O的故事。2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（1）自己喜爱的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自己的学习所得在学习小组内沟通（3）
3、大堂沟通一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住到处，启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口乂小，所以喝不着水。板书：水不多口乂小喝不着水（抓住可是引导学生了解乌鸦发觉水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。乌鸦起先想方法了。（指引：怎么办呢？这是乌鸦思索时的自言臼语。并指导读好这一句。）4、小结朗读第一自然段。（实行朗读背诵擂台赛）二、大胆猜想，动手试验，学习其次、第三自然段1、过渡（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里
4、水不多瓶口太小，所以喝不着水。（2）再读课题，猜想课文既然以，为题，那事情结果？必定是乌鸦喝到了水。（3）这时,，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么方法才喝到了水？）2、指名读第2F1.然段猜想：石子方法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）3、小组合作学习第三自然段（1）朗读第3自然段（2）探讨：乌鸦是怎样利用这很多小石子喝到水的呢？（3）沟通。（课件演示4、实物演示，突破难点（1）指名表演演示，其余学生视察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样上升的？（一个一个：慢慢）（2）沟通，并指导用“慢慢，说话（出示读读说说，中的例句并完成填空（3）追问
5、：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪慧；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）5、指导表情朗读，背诵2、3自然段（其次自然段要表现乌鸦想出方法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦得偿所愿的欢欣。）三、回来整体，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例其次自然段用上这么多小石子有方法了！第3F1.然段用上一个、两个、三个，多甜的水啊！等）3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个赐予指导而后交换。四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组探讨大堂沟通（比谁的点子更多谁的方法更合理。）五、学习生字，指导书写1、练读生字办、法，并组词2、学生看笔顺图并描红课本上的生字3、师生共议书写要点4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）六、作业：1、背诵课文2、接着打算课本剧表演板书设计19、水不多口又小喝不着放石子喝着了上一篇：日月明教学设计下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新
