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1、1.好玩的嬉戏教学目标：1 .引导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。2 .能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。3 .养成“大胆”，“大方”，“大声”用一般话说话的习惯。教学设计：依据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标,主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习定围，使学生的语文素养得到全面提高。课前打算1.老师带孩子们玩下列嬉戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。4 .回家和爸爸妈妈多做一些其他好玩的嬉戏。教学时间：一课时教学过程一.激趣导入，提问：同学们，电视里的小挚友在做什么呢？依据小挚友的回答一一板书嬉戏的名称。你们会玩这些嬉戏吗？二、重放“贴
2、鼻子”的镜头，请学生细致视察，看谁能说说这个嬉戏怎么做呢？指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平常自己怎么玩的。三、市放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：1、“老鹰捉小鸡”好玩吗，怎样好玩谁能说一说？（启发学生从不同的角度说出嬉戏的趣味。）2、以小组为单位，沟通嬉戏怎么好玩，对自己不熟识的嬉戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最好玩的嬉戏介绍给全班。3、老师今日也要教小挚友们一个新嬉戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。在这个嬉戏里，老师喊一个小挚友上来和老师一起玩嬉戏，其他小挚友确定要细致看，细致学习怎么玩哦！（规则：棒子羸老虎，老虎旅鸡，鸡赢虫，虫嬴棒子）4、谁能说说怎么玩呢？目的是让
3、学生自己视察，5、两个人一组玩这个嬉戏，记得要有礼貌呀！（课前支配好搭档，要求运用礼貌用语。）6、小结：今口我们玩得快乐吗？以后我们也要象今口一样养成良好习惯，即三大（大胆,大方,大声地说一般话。7、若时间充裕可全班沟通。在沟通中可以接着询问，再评比出最好玩的几个嬉戏在课下做一做。2.我们的画教学目标：1、能说出H己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。3、培育说话大方、听话细致的习惯。教学过程：一、激发学生爱好，导入新课1、我们小挚友又聪慧又能干，你能说说你有哪些本事？请用上“我会一一”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画）2、这节课让我们展示一下自己的画画本事，好
4、吗？3、齐读课题：我们的画。二、活动：小小解说员小挚友都带来了自己美丽而美丽的画，让我们举高，给大家看下。老师也带来了一张，（出示范画）.咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好？1、讲解嬉戏规则嬉戏的名称叫小小解说员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看法。2、老师示范。老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听细致了，假如我说得好、让班长给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。老师示范讲解、后评议、颁
5、奖、提出看法3、学生组内学习并沟通.4、供应台舞，让学生表演，并相互评价。5、学生自由组合进行沟通。三、活动：图画公司。我们的小挚友真棒，有则多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名分公司经理（3）给自己的分公司的取名字。2、学生沟通分公司的选好经理和名称。：3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标记。4、嬉戏规则的渗透。嬉戏时小挚友可以自由购画，购画分公司经理要细致看，评比最佳顾客和最佳营业员。5、学生活动、老师参与。四、活动：画
6、展（活动升华）1、小挚友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗？2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）3、师生共享“丰硕的果实”。五、评价小结1、评出班级最佳：（1）大大方方奖（2）热忱奖（3）微笑奖2、说一说：你今日有什么收获？还有哪些要改进的地方？3.这样做不好教学目标；1学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2培育学生关切身边的事情，勇于表达自一的看法。教学过程一、课前谈话：同学们，老师特殊喜爱艳丽的花儿和碧绿的小草，和小组同学说说你们自己喜爱什么花。情愿我给你们上课吗？二、导
7、入在:茂密的大森林里，大树长得绿油油的，小草长得绿油油的，连房子都是绿油油的，美极了，小动物们象疼惜眼睛一样疼惜自己居住的地方，从不毁坏树木,从不损害小草，有一天（课件）森林里的三个好挚友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳，他们玩得可兴奋了。不知怎么大象和野猪就说到了本事，大象说说自己鼻子最有力，野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大，谁也不让谁，谁也不服输，野猪碰碰急了，指着两棵树就说：谁把树最先弄倒，谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，说：拔就拔，谁怕谁！小猪奴尼呢，早就习惯他们争吵心他才不情愿管这些事情，他望见望见了软软的草地，就在草地上躺下来，真像家里的床啊，乂软乂舒适，没一会儿，就呼
8、呼地睡着了,小花被压弯了腰，小草被压得喘不过气，两棵树也眼看就要遭殃了。小挚友，你们说说，小猪和大象、野猪这样做好不好？板书：这样做不好各种方式读（齐读、加上动作读）三、表演老师想到了一个问题，森林里的树可以相互说说话，小草可以点点头，我们桌子上的这些花儿都是孤孤寂单的，有什么方法让他们在一起快欢乐乐的呢？（贴花）多美的公园，多美的景色啊，好多人都来参观呢，谁想到最近的地方来欣赏。我也想带我的孩了一起去看看，谁情愿做我的孩子。（表演：带孩子欣赏花儿，孩子摆脱手去摘花，有孩子挡住）谁来评评我们的表演。（说大大方方听认细致真看仔细致细）（评比表演小天才）四、课文讲解并描述1 .同学们都知道r野猪、
9、小猪和大象做得不好，假如你望见了他们，你会不会叫他们停下来？真是一群有爱心的孩子，花儿和小草都会感谢你们的。那天，我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候，望见了这样一件事情，请看：（课件第一幅图）2 .小挚友，我知道你们的眼睛最亮，先细致看图，想一想：图上画了什么？（表扬学生听着说，）3 .小组同学探讨：为什么他们做得不对？4 .同学们猜一猜，那位姐姐会说什么？（让学生用足球表演）总结姐姐胜利的理由。5 .小草会对姐姐说什么？小草会又会对三位弟弟说什么呢？小组探讨，然后看看那个组的说得最好。（评比说话冠军）谁能看着图把这个故事讲给同学听6 .同学们看这块牌子上写着什么？假如让你们在牌子上写一句话
10、，让全部的人不要损害小草，你会写什么呢？小组探讨后写下来，插在我们的花园里（评比最佳创意）五、影片片段1好快乐的笑脸，就象美丽的花一样，老师应当带上摄像机，把你们美丽的样子拍卜.来，不过那天，老师静静地录下了一位小挚友和妈妈的对话，你们想看看吗？再看一遍！（在适当的地方停下来，强调上课的几个要求）7 聪慈的同学们，我知道你们的眼睛最亮/,告知老师，你们望见了什么？8 （课件出示截获的四个镜头）妈妈在干什么？小挚友为什么要关水？妈妈听了孩子的劝告吗？小挚友对妈妈说什么？9 你能给这位小挚友配音吗？依据详细回答教化孩子节约用水。让孩子说好说如何节约用水。总结：没有饭吃，我们能活一个星期，没有水喝，
11、我们只能活两天。没有水，花儿会枯死，没有水，小草会变黄.，我们中国是一个缺水的国家，今年有很多地方的的树、草、庄稼都因为没有水活活枯死了，很多人都没有饭吃了，我们要瘩惜花儿和小草，我们也确定要节约用水，千万不要奢侈。六、实践活动望见别人做得不好的事情去劝告，是一个有正义感的孩子，来，小猪还在睡觉呢，野猪和大象还在拔树呢？好在还没拔出来，来我们赶快劝劝他们吧。（课件出示）七、扩展活动平常我们也会遇到很多不对的事情，谁情愿来说说？以后，我们自己不能做不对的事情，遇到不对的事情，还要大声对他们说：（生回答）这样做不好。假如你的理由足够，看法恳切，有礼貌，我想别人确定会听你的劝告的。4.我会拼图教学目
12、标：教学重点:看憧图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。课前打算:教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。教学时间：一课时教学过程一、导入激趣同学们，今日，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！老师出示打算好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色。）这些小纸片啊，可奇妙啦！它在聪慧的孩子手里，能变成特别可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）二、视察图画，同桌沟通1 .提问，引导学生留意画面上人与物的联系。图上有什么？小挚友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？2 .同桌沟通：图上的小动物是怎样拼成的？老师要引导学生按确定的依次回答问题。如回答小
13、兔广是怎样拼成的时候，可按“头一一身一一腿脚一一尾”的依次说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后依次说。只要学生能有序地说清某图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。小结过渡：刚才，同学们通过看图和沟通，了解了图上的小挚友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师信任，只要你们情愿动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。贝力这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？三、分组拼图，小组沟通。1.分组拼图，想像创作。老师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁打算在小组内第
14、一个作介绍。并激励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简洁的装饰或加工，拼出一个充溢童心的奇异世界。3 .动口说图，选出代表。学生经验了拼图过程后，老师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。4 .小组互访，代表介绍本组作品。小组之间相互对拼图或发言提出看法。每个小组在听取看法后可以对图进行修改，或对发言进行调整。四、展示成果，全班沟通1.各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？5 .同学之间针对作品质疑、答疑。老师相机规范学生口头语言，并留意培育良好的语言看法和语言习惯。五、赏评佳作，拓展思路1 .选
15、出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。2 .拓展思路，激励创新。5.该怎么办教学目标：1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好,谁说得好。教学过程1 .揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上”读一读。2 .看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲r一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳：老爷爷过意不去，定要答谢。3 .同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。4 .沟通评议。(1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法:收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生口那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生口欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。(2)评一评：谁说的方法好，为什么在学生评
