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1、走近老师教学设计一、学科素养：培养思想从物学科的“公民自觉”、“综合思维”、“社会参与”等核心素养.二、学习目标：情感、态度和价值观目标：能够仃效的建立与教师之间的情居,主动构建和谐的师生关系.对于不同风格的老师，能步理解和呼.申.能力目标：学会一些与教师进行有效沟通的方法，能纷与教师进行有效沟通，和谐相处.知识目标：了解教师的职业特点，理好教师工作的特殊性和各自不同的风格.三、教学蜃难点理点：了解教师职业特点.难点：面对风格不同老师的正确态度四、敕学过程：环节一【爱师初体验:1.课前翻围烘托：播放平湖市首届“最美教师”、“十佳校长”片段,不找我们身边的最荚教师.2.聊聊对“教帅”一词的理解环
2、节二【知师】；1 .名句货折(I)列举古代、近现代著名的教育家、思想家及其观点等(2)出示“韩愈”和“陶行知”观点,思考:从两人的言论中你能读出什么信息？2 .职业变迁1)吴弘求职遭拒：把一想，根据竹本P61-62内容，结合材料，分析吴弘应聘遭拒的原因有哪些?猜一精，域次避拒的“吴弘”，还会选择做老师吗？(2)曳当老师：从吴弘的故事进一步埋解“教师”职业从古至今的变迁3 .老酊的抉择(I)出示“老师的抉择”，说一说从诗中可以看出时代赋予教师怎样的要求？(2)出示“四有”好老师的标准环节三【尊师】：1 .活动：教师模仿秀.思考：(1模仿秀中我们为什么能笳到是哪位老师呢？(2不同的老和为什么会呈现出不同的风格呢？2 .分享“喜欢的老加”：分享1：介绍班级的任课老师都fi哪些风格？分享2：如果遇到不忠欢的风格的老师，你会怎么做？环节四【爱师再行动】：心意卡：“老师.我还想对悠说”通过本节课的学习,选择最喜欢的老师将最想说的话写在“心意卡”上.最后现场岭送或始寄的方式岭送给老师！
