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1、十几减9精品教案【教学过程】1.使学生初步学会计算“十几减9”这一退位减法。2 .注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验“十几减9”的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3 .在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。【教学重难点】重点I初步掌握“十几减9”的计算方法,能够正确计掌“十几减9”。难点：理解“十几减9”的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。【教学准备】多媒体课件、小棒两捆。【教学过程】一、复习导入1.出示课件，9十39十9点名口算。9十79十49十69十29十59十82.在括号里填上适当的数。9十（9十（)=129十()=13)=149十()=159
2、十（)=169-()=173.学生算完后，说一说自己的算方法二、教学新授1.出示教科书P1.o的例一主题图。（I）引导学生观察图片，收集图片有用信息并提问：谁能说一说通过观看这幅图你收集到了哪些有关的信息？（小丑的手里有15个气球，卖了9个，还有几个?）师：想一想，用什么方法计弊？该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159=教师提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（2）（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：想加法算减法：因为学过9加6得15,所以15减9等于6；数数法：从15个小棒中一个一个拿走，一共拿走9个，还剩下6个：连减法：先从15个中拿走5个，再拿走4个，还剩下6个：破十法：把15分成10和5两个部分，从10里面减去9,把剩下的1和5合起来就是6。（教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。）（3）进一步提问：这么多的算法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢？（4）组织学生评价，看看哪种方法最简单，重点体验“破卜法”拿出小棒摆一摆，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。【板书设计】.第二单元二十以内的退位减法1十几减九15-9=?想加法算减法数数法连减法破十法
