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1、小学信息技术学生学习评价探究摘要：学习评价是教学过程中非常玳要的一个环节，它可以系统地、直观地反映出学生学习的情况，从而楮助教师更好地去总结自己的教学，及时地、灵活地修改自己的教学计划和教学设计。信息技术是门很特殊的学科,随着科技的进步，信息技术在学生学习中发挥着越来越重要的作用，但是这么多年来，信息技术学科一直没有形成相对成熟的评价体制，因此在多年的教学中，我对于信息技术学习评价的思考和实践从未仲止过。关键词：小学，信息技术，学习评价引言：科学的学习评价是保障教育教学质地的一项至要举措，但是目前为止，还没一套成熟的针对评价小学阶段的信息技术学科评价体系。那么作为教师，如何实施有效的学生学习评
2、价,提高小学信息技术教学质量，夯实学生的信息素养呢？基础教育课程改革刚要（试行）中提出，要倡导学生主动参与、乐r探究勤r动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。基于以上理论，我在教学中做了些尝试，下面我将从课堂学习评价、单元评价、学期评价、小学整个阶段的学科评价几个值次来阐述我的观点，分享我在教学中的一些做法。一、及时的课堂学习评价有助于激发学生的学习兴趣课堂学习评价是教加针对学生的学习过程、学习效果做出的及时评价，积极的课堂学习评价可以激发学生的学习兴趣，有助于学生进一步进行学习。信息技术的教学是操作性比较强的学科，通常是以任务驱动的方式
3、来进行课堂教学，也就是把整个教学目标分成若干个教学任务进行教学。我在教学中依据任务的分配把评价也划分成若干个部分，将学生每4人分成一个小组，通过小组成员自评，组长评价，教师总评来生本节课的学习评价结果.下面是我设计课堂学习评价表格，以五年级下册第2课*课堂照片需编辑3为例：表1.信息技术学科小组学习评价表课题课堂照片需编辑小姐名称任务任务1：旋转图片任务2：裁剪图任务3：调整充当堂依测织员自评片度/对比度巩固练习组长组长评价教师评价：教学中教师将评价表发给小组长，每个任务结束后，由组员对臼己的学习情况进行自评,如完全掌握并完成操作，可以用“V表示，如某个知识点不能掌握，可以简单写出情况，如完全
4、不能掌握这个任务的知识点，可以用X”表示，每个任芬完成后，组长可以根据组员的操作情况进行评价，同样如果顺利完成，可以用V表示。整节课结束后，教师将评价表收集上来，根据上课各个学生的课堂表现，任务完成情况，进行综合评价，表现优秀的小组可以得到“二学期结束时，教师将给表现优秀的同学、小组、班级颁发表扬信和奖状。使用这样的课堂学习评价表，孩子们对一节课的教学目标更清晰r,学习信息技术的热情更高了，上课时听得讲更认真了，学习效果有了明显的提高，尤其是对于个别学困生，评价表能督促他们更好地完成任务。不仅如此，教师也能及时收到孩子们学习状态的反馈，便丁老师更系统、理性地j解各个学生的课堂完成情况和学习效果
5、，及时进行补缺补差，灵活地开展课常教学。二、客观的单元评价有助r提升学生的信息素养信息技术教材每个学期有三个单元，每个单元结束都会有堆元小结，但教材中仅仅只是用1页纸的内容梳理了本单元的知识点。个单元的知识点是比较多的，如果仅仅是口头的知识点梳理，对于一些没有掌握本单元知识点，或者掌握不熟练的学生.来说，无疑是纸上谈兵，并没有切实起到小结和岌习的作用，教师在对学生进行单元学习评价时就有可能依据平时的印象给出比较主观的单元评价.因此通过在教学中的摸索，我认为信息技术学科和语、数、英学科应该样，每个单元的评价必不可少。如何进行客观的单元评价呢？我认为可以围绕这个单元的知识点，完成一个综合性的作品，
6、开展单元综合活动是评价这个单元学习效果的一个比较客观的方法，同时也有助于提升学生的信息素养。比如：五年级上册第单元电脑小报我制作,其中的知识点很多，每节课学生只是掌握r其中几个知识点的操作，那么学生是否可以根据实际的需求和自己的再好完成一幅属于自己的作品呢？为了更好地进行这一单元的学习评价，我安排了一次堆元综合活动，结合学校当时开展的其他活动，给学生们推荐三个主题：推广普通话小报、禁毒小报、数学小报。考虑到课堂时间有限,教师围绕这3个主题,提前聘相关的文字、图片都准备好，分别放到3个文件夹中，要求学生选择其中一个主题,制作一份电子小报。要求：1、电子小报主题明确（小报名自拟），图文并茂;2、小
7、报中必须要用到艺术字、文本框、图片等元素：3、布局合理、色彩搭配协遍。各小组将本次粽合活动的情况填写在单元评价中。表2.信息技术学科的元评价表单元电脑小报我制作小姐名称组长知识点纸张、页边亚设艺术字及效果文本框及效果图片及效果设组长评价置设置设置置小报整体效果教师评价：学生制作小报时，教师巡视给予一定的提示和指导。在巡视过程中，教师发现文本框的线条设目是本次小报制作的难点，在全班进行统一的讲解。学生完成小报制作后，保存作品并将作品上传到教师机，组长根据组员的作品填写评价表，客观反映每个组员的学习效果，教师根据每个小组的完成情况，进行时小组的总体评价,并计入到小组成绩。下面是部分学生优秀作品。通
8、过这样的单元综合活动和评价方式，将整个单元的知识点融合到一起，结合与学生学习生活密切相关的主题，让学生进行创作，不仅对本中元知识点的掌握情况进行客观的评价和反馈，也有助手提高学生处理信息，使用信息的综合能力，锻炼了学生利用信息技术解决问即的能力，有效地提高了学生的信息素养。三、多样的学期评价有助于提高学生学业水平学期评价要全面，形式可以多样，要能对学生整个学期的信息技术学习情况进行有效地评价。在对学期评价的探索中，我认为既要有体现重难点知识的笔试，也要有反映学生信息技术应用能力的操作试题。因此我一般将学期评价分为2个部分：知识点测忒（通过问卷星的形式完成）、操作测试.关于知识点测试,教师根据一
9、学期三个单元的内容，闱绕重难点出卷，采用问卷星形式测试，学生完成试睡可以马上知道自己的分数，并了解哪道题有误，从而及时纠掌握自己的学习情况并纠正错误；教师也可以马上统计出学生.的完成情况和分数，了解哪些题目为普遍错误，及时进行反馈。操作测试也分为2个部分：中英文录入测试和作品测试。我认为文字录入是小学生实现人机对话的主要途径，因此对提高学生的中英文录入速度一直很重视，参考我市小学生信息素养屣示活动中英文录入比赛环节的要求，三、四年级期末进行英文录入测试：五、六年级期末进行中文录入测试。根据每个年级学生的打字水平,有不同的测试过关标准，每年循序渐进，最终达到每个学生都能熟练进行中英文录入的目标。
10、以2020-2021第二学期四年级期末考查为例：一、考查目标1 .考老学生使用WOrd软件制作表格的知识点,是否掌握能在Word软件中编辑表格,并对的文字和表格进行设置和修饰.2 .考管学生对QQ软件使用和网络安全知识的掌握情况。3 .考查学生使用Scratch软件进行简单编程的情况，有点考查顺序结构、循环结构、条件选择结构的用法.二、考查对象我校四年找全体学生三、考杳内容及形式：1、操作部分（1）英文速度测试（阿珊打字通）（占20分利用网络教室环境,使用阿珊打字通软件.学生在10分钟内完成指定的中文文章录入.10分钟测试结束后，软件给出的最终成绩作为评分标准，（2）ScratCh编程（占30
11、分利用网络教室环境,学生使用SCratCh编程软件,完成魔力弹球的娘程.要求：点开始后,力弹球要在舞台上自他运行.碰到边缘就反弹.直到点停止按钮结束.得分30分2.知识测试部分（占50分）利用网络教室环境，使用何桂星，学生在规完成测试养，问送星得分为测试卷最终得分，满分50分.四、考查等缎打字测试和何希星测试的分数总和，为本次期末顷诉考杳的最终成绩。90分以上：优秀80-70；）：良好60*69分：合格60分以下：不合格通过知识点和操作测试，不仅能及时了解学生一学期知识掌握情况，能客观给于学生反馈，进行补缺补差，也能让学生了解到自己学习情况，有效提高学生学业水平。四、科学的学科评价有助于提高学
12、生的核心素养整个小学阶段信息技术的学科评价，要客观、科学。评价方式除了知识点测试、作品评价，教师还可以给学生建立电子档案袋”，将学生从三年级到六年级整个小学过程的信息技术作品都放到“电子档案袋”中，教师可以最大程度地掌握学生整个小学阶段对于信息技术的学习和发展情况。我认为小学阶段信息技术教学的最终目标是培养学生的信息意识和信息素养，提高学生信息处理方面的核心素养.“电子档案袋”的建立让学生自己掌握其中的具体内容和文件，在完善“电子档案袋”的过程中，学生全程参与，学会了评价和反思自己的作品学，会了对自己的作品负贪从，而让学生乐学善学”“、学会反思”、提高了学生信息意识：而且充分发扬了学生“理性思维”、批判质疑”、“勇于探究”的科学精神，我目前教授的五年级学生的“电子档案袋”已建立了3年，他们最喜欢抽空打开自己的“档案袋”回顾自己的作品，小组之间互相交潦，学习新的知识后，不断地完善自己的作品，我相信到了六年级毕业时，他们的“电子档案地”就是送给他们最好的“毕业礼物喔因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来领受。一套系统的、成熟的评价体系，就能顺利激发出学生的学习热情，让学习变得更有效。我希望信息技术学科可以是那份学生喜欢的礼物！参考文献上福：新高考背景下然F核心素界的有效学习与学业评价策略总论）
