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1、生活中，许多地方都离不开标志，标志随处可见,但是幼儿由于经验的缺乏,不能准确地理解标志的含义。就可能出现危险,危害到幼儿的身心健康。而且新纲要中也提到“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。根据教材内容及幼儿的年龄特点，我制定了以下活动目标:活动目
2、标:1、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。2、通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。在各种各样的标志教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为;能将知、情、意、行诸要素和谐
3、的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。为适应教学目标，提高幼儿的活动兴趣,我制定了三个环节的活动。活动过程总述: 整个教学流程:以课件导题小组按要求重点讨论标志标志分类思考在师生互动生生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系教学方法有:小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等 。教学重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点:标志的名称及其教育意义。上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。
