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1、【设计意图】 区域游戏中，幼儿玩套圈游戏时出现了同时套住了一个玩具的现象，在计算两人各自套了几个玩具时，幼儿为同时套住的这个玩具到底应该归谁发生了争执。纲要中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”指南中也指出：“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。”我认为既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题，我们不应该回避，应将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效经验运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。因此我设计了本节活动。活动目标：1.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。2.探索按标记图要求在圈里摆放相应数
2、量物体。3.体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。活动重点：学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。活动难点： 探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。活动准备：白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。活动过程：一、玩套圈并看标记记录1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。3.请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。二、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量1.白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带
3、领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。2.分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。三、操作活动：兔宝宝站圈 1.出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。2.出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。3.出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈？四、合作游戏：站圈乐1.幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（白板演示不同结果）小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。2.分别出示图一（红圈里2人，蓝圈里3人）、图二（红圈里2人，蓝圈里4人）、图三（红圈里4人，蓝圈里4人），幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。 五、活动延伸3个圈5个人怎么站呢？让我们带着这个问题回教室跟你们的好朋友继续玩这个游戏好不好？
