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1、教材分析：本节教学内容是安排在条形统计图的学习之后。通过前面的学习，学生已能准确地从条形统计图中去观察和收集数据，并会作简单的分析、归纳，回答相关的一些问题。本节课的内容是要在学生掌握、比较多组统计图数据的基础上引入平均数的概念。学情分析：在本节课内容学习之前，学生已经掌握了简单条形统计图的绘制及单个条形统计图内数据的分析、比较。可以通过观察统计图准确地比较出数量的多少及大小。例题中的情景也是学生生活中常见或类似的事情，学生分析起来也没有陌生感。教学目标：1.继续复习巩固条形统计图的学习。2.将条形统计图的认知与平均数的概念有机结合，进一步延伸对多组统计数据的整理、分析及计算。3.向学生灌输简
2、单的平均数计算概念，让学生知道生活中很多地方都要用到平均数。平均数可以解决很多实际问题，从而将数学与生活紧密联系起来。设计理念：统计及分析条形统计图是将简单的统计概念灌输给学生，让学生明白一组或多组复杂的数据我们可以通过分析、整理，绘制成图表来达到直观效果，并根据图表进行计算，从而解决相应的问题。在本节课的教学设计上我充分注意了以下几点：1.充分利用学生已有的知识概念。2.将新旧知识进行对比，激发学生探究新知的欲望。3.引导学生自主学习。通过讨论、动手操作，归纳新知。4.将知识延伸到课外，与生活紧密联系，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会对多组统计图中的数据进
3、行综合分析比较的方法，会计算平均数。教学难点：平均数概念的引入及平均数的计算。教学具准备：多媒体课件，每5人一小组准备的十八枝小棒、三个纸盒。教学方法：创设情景法、启发谈话法、尝试法、启发讲解法等。教学过程：一、旧知回顾，谈话导入。1.请学生说说统计表及条形统计图各有什么特点。2.谈话：上学期期末考试，四(1)和四（2）班进行了一场数学小竞赛，最后四（2）班得了第一名。这两个班的人数和每人考的分数都不一样，怎么就知道哪个班考得好呢？老师们是怎么算的呢？（这个过程中可能有学生回答到用“平均分”来计算的。如果提到“平均分”教师可以抓住时机及时板书“平均”两字。）这节课我们就一起来解决这个问题。【设
4、计意图：通过复习旧知让学生掌握条形统计图的特点。引入两班考试的事例让学生想到“平均分”的概念，为后面平均数的学习作铺垫。】二、新知探究1.课件出示例3情景图，解说图意。2.课件出示男生套圈成绩统计图。提问：谁套得最准？同样方法出示女生套圈成绩统计图并提问。3.同时出示两组统计图。提问：这是男女生的比赛成绩统计图，男生和女谁套得准一些呢？【设计意图：先单个出示统计图是为了巩固旧知识，突然同时出现两组统计图并抛出问题是将学生的思维拉回，引起他们对新知识的重视和思考】4.引导学生展开讨论，并对学生提出的方法进行归纳，质疑。直到学生说出“求男女生平均每人套中的个数”为止，这其中老师可以用前面讲到的“平
5、均分”概念进行引导。5.适时提问：如何求出男生和女生平均每人套中的个数呢？【设计意图：学生通过自由讨论会发现自己的方法是否正确科学。“平均分”的概念会给学生很好的启发。】6.学生尝试在统计图中通过移动长方块来达到大家都一样的结果。教师巡视引导，并发现方法得当的学生。7.请学生发言，畅谈自己的方法及结果。教师根据学生的发言板书。【设计意图：这一活动既让学生动了手也动了脑，再加上老师的适时引导，他们会通过移动方块和计算找到最恰当和最简便的方法来找到“平均数”，新知学习也就水到渠成了。】8.师总结：可以通过“移多补少”法和计算法得到“平均数”。引入“平均数”概念，并告知学生平均数能较好地反映出一组数
6、据的总体情况，并可对多组数据进行综合比较。三、拓展延伸，巩固学习动手分一分1.将学生5人一组进行分组。让每组学生把十八枝小棒按5、6、7根的要求分别放到三个小纸盒内。2.动手分一分，使每个纸盒内的小棒根数相同。看哪组最快最准地完成任务。3.让分得好的小组发言总结。动手算一算1.师问：刚才大家很快就分好了，如果现在是180根小棒按不同的根数插入三个纸盒内再分一样多会怎样？2.引导学生思考：可以利用刚才学的知识进行计算。师对两种方法再进行比较，并总结。【设计意图：通过补充练习让学生切实感受到了计算“平均数”的方便和重要，也巩固了学生对平均数的计算】四、归纳总结1.通过今天的分一分，算一算，同学们有什么收获？2.现在谁来说一说四（1）班和四（2）的“平均分”是怎么回事？板书设计：平均数男生女生6976=28（个）104754=30（个）284=7（个）305=6（个）平均数：7平均数：6
