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1、教学目标：1、区分以内的单双数，感知体验单数的邻数是双数，双数的邻数是单数，以及单数双数间隔排列的规律 、培养幼儿积极的思维能力。3通过尝试操作，要求幼儿能认出并区别出10以内的单数、双数，具有初步的判断能力。活动准备布娃娃10个、 操作玩具每人一套、 1-10的数字卡片活动过程：引入：小朋友们我们一起来听听这首歌吧。（找朋友）你们知道这首歌的名字吗？（知道）那你们会唱吗？我们一起来唱找朋友吧。 小朋友们 ， 你们想不想有朋友呀 ！（想）有了朋友的陪伴你就不会感到孤独寂寞，无论你做什么事情都有朋友陪伴。那么在数字王国中也有这样的情况。他们自己一个人很孤独，但有了朋友的就不一样了 ，他们很开心。
2、像这样的数它们有一个很好听的名字单数双数。今天 我们就一起来认识一下吧。 新授： 小朋友们你们看老师手中拿的是什么呀？ （出示教具小娃娃）你们看他是自己一个人吗？（是）那他用数字几来表示呢？（1）小朋友们真棒！那么在数字王国中像一这样的数自己一个人的我们就叫他单数。呀你们看，这个小娃娃哭了。“小宝宝你为什么哭了，”“没有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又来了一个小娃娃陪你了”（出示第二个小娃娃）小朋友们你们看又来了一个娃娃来和他一起玩。那现在是几个娃娃了？用数字几来表示呢？（2个）那在数字王国中像2这样的数也就是说不是自己一个人的，他不孤独的有朋友和他在一起的这样的数我们叫他双数。跟老师一
3、起念一遍单数，双数小朋友们你们看又来了几个布娃娃，他们想和这两个布娃娃一起玩耍。那原来布娃娃的数量是不是增多了。我们一起来数一数一共有几个布娃娃吧。（6个）我们一起来看看6是单数还是双数。咱们来摆一摆。两个两个一起。（6是双数）好，小朋友们真棒。现在你们手中有不同的玩具不同的数量，你们亲自动手摆一摆，看看他们是单数还是双数。（幼儿动手操作）小朋友们现在把你们手中玩具的数量以及他是单数还是双数告诉老师吧。（幼儿逐一回答）好小朋友们真棒！那小朋友们你们可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一个那他会有什么变化呢？小朋友你们试一试吧。（幼儿操作）幼儿边操作教师边提醒。（幼儿回答）小结：一个单数加一就变成
4、双数，减一也变成双数。再加一就变成单数也就是说双数比单数多一，也就是说单数的邻数是双数，双数的邻数是单数。游戏：现在我们来玩一个游戏，看谁动作快。老师这有一些数字卡片，老师不知道他是单数还是双数，请几个小朋友来告诉我好不好。老师把数字卡片放到地上，你们来捡起卡片，并来告诉老师你拿的数字数单数还是双数。现在听老师的口令“大风吹.大风吹.单数小朋友蹲下去 ”。“老师来看一看都谁蹲小去了。”那小朋友们告诉大家你们拿的是数字几，他是单数还是双数。好再来一次，“大风吹.大风吹双数小朋友蹲下去”。（幼儿根据老师的口令做出相应的动作）咱们一起来总结一下：10以内的单数有：1.3.5.7.9。10以内的双数有
5、：2.4.6.8.10.。（请小朋友一起说一遍）小朋友们现在请你们用你们的火眼金睛来找一找在咱们的教室里有那些物体是单数，那些是双数。（幼儿观察后回答） 活动延伸：小朋友们观察的真仔细。希望小朋友们回到家以后观察你们家里的物体看看他们那些是单数，那些是双数。看看哪个小朋友观察的多，老师会给最多的小朋友一个小礼物的。你们一定要加油呀！ 10以内的单双数教学设计活动结束了，心情逐渐恢复了平静，坐下来对本次活动进行了反思。我感受到以往的数学教育活动较多是老师讲、幼儿听，是幼儿被动接受为主的学习方式。幼儿学习数学爱好不高，对所学的数学内容不易把握，在本次活动中，我采用了幼儿喜欢的游戏形式贯穿于教学活动中。所以，幼儿学习爱好非常高，很好地把握了熟悉单双数的规律，从而达到了本次活动的目标。在教学中要一定要多花时间让学生用数图摆一摆拼一拼。在拼的过程中，在寻找发现规律的过程中使学生充分体验，得出结论，从直观上升到理论，并真切地感受到数学的内在魅力，激发学生的学习兴趣。得出结论后还加入了一个验证活动，培养学生科学的学习方法
