《2024年《珍珠泉》教学设计（优）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《珍珠泉》教学设计（优）.docx（40页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、2024年珍珠泉教学设计（优）珍珠泉教学设计（优）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助敌学设计可以促进我c板速成长使教学工作更加科学，匕优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的珍珠泉枚学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家.珍珠泉教学设计1课文用优美的语言描写了珍珠泉周边景物的美丽、水又绿文吉及泉水;前动的特点，表达了作者对珍珠泉、对冢乡的赞美和喜爱之情.全文共6个自然段,笫25自然段是课文的全点部分.本课的设计以珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设羟松愉说,和谐互动的实践氛围，在教学中，教他要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走迸文中情景，自主地去探
2、寻美、体鸵美和交流美，不断提高语文素养.教学目标：1.学会7个生字,认识5个字（其中1个妥音字）.2,能移用缘故、朴素造句.能够展开想像，说说珍珠泉的样子.3、有恬地税读课文，从第2.3自然段中选择自己直欢的背诵.抄写自己喜欢的语句.教学重难点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及冢乡的赞美和喜爱之情.教学方法：以读代讲法、教学准号：直阅有关珍珠泉的资料，教学时间：2课的教学过程：第一课8寸一、导入课题1 .故IJ而在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？宸出字典亘一亘.垓师：对，泉是指从地下流出的水.2 .你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉
3、水，谁来读读有关句子.3 .课题中还有两个字：珍珠（教师板书）让我门一起来读读课题.谁见过珍珠？来介绍介绍.二、初魁疑1 .请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求：要读出问题来，然后我试利用亘字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问威的地方做上记号.2 .请学生根据谀文内容提出自己的问题.简单问题立刻互相解决，遇到稍雉的问题可保匿.三、品读课文1 .珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱.同学们的问题提得很好，为什么课就中要加上珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想,为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？思考以后在，J烟比赛朗读交流.2 .全
4、班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由，牧师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠.（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠.3 .指导学习2自然段师：朴素的花环让琬口飕受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？问：珍珠泉水有什么特点?板书：泉水：绿深清泉水：绿深清师：谁来说说，这是怎样的一种绿?师：能够结合生活实际理解课文，其会思考.是呀,山坡是绿的、据是绿的,草是绿的这满眼的布茜生矶的绿色与同样绿的泉水,融为一体,相互映衬，什么样野,读出来.师：珍珠泉水又是怎样深?怎样清的呢？指名谈:师：大家觉得他读得深不深？清不清?师：珍珠泉水到底有多深？书上有一个词能够让我们大概体会到这眼泉水的深度,哪个?师：那渡
5、到底有多深呢？通过亘阅资料我们知道一般的滥水起码有350米深，最少有我们现在教室的深度,或者比它深两倍、三倍或者更多，副评时站在这么深的水边，有水底的东西会怎样?（不清楚）,可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底有褐色的石头，幽和曲叶，说明水太清了.师：站在这么深的泉水边看到的不仅仅息石头，沙粒和树叶，还看到了石头.树叶的族色，水多清环,读时注意这些表示颜色的词语.师：你们能够结合自己的想象感受到泉水的深，又从水深感受的水清，百会理解课文.生：像被绿斑、绿草爱过的,我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染感!色,染上就洗不掉了.这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一色，月眨每.师：那样绿、刃除
6、深.那样清，那静速的连鱼儿者怀愿打扰的泉水到底什么样？咱们去看一S（师范读），把你的的想象读出来.（出示课件）导：我们来整珠泉边感受到了的的美，又欣赏到了花环内泉水的绿、深、清.我也想和大家一起再来播受它的美：。自。一起来读读这段.（课件出示）珍珠泉的美仅仅体现在这些吗？还有哪儿?4 .教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子.再读，你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么？请学生来读一读,然后互评.根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣,特别注意以下地方嘟Ji!因吧，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句,都要体现有趣
7、”.(2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠,多么育有情趣，请大家一起读一读,评一评.(3)你最喜欢什么样的珍珠？把更欢的句子读一读，评一评.5 .作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱.6 .课文中采用了多种方法描写景物特点.出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写量物特点的，学生互相读、交流评价.7 .其实，老师这J1.iS有一篇类似的文章叫的突泉，请同学们仔细阅读,与这篇文在对比一下，石看有什么相似点.四、作业1 .用赞美的语气感情朗读全文.2 .摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落.
8、第二蜘一、背诵自己喜欢的句子：体会情感.我们岫者作者先是来到了珍珠泉边，看到了花环内那又绿又深又清的泉水，接者又近距圈的观察到了有趣的水泡，使我们深深的感受到珍珠泉的美无所不在.这么美的景色，这么美的泉水，这么美的语言，让我IiJ把它留在记忆的深处,下面Q由iiS行一个小t匕赛,给大家两分钟,S谁最先背下自己喜欢的句子.师：美丽的珍珠泉让我Ca这么多感受，更让作者发出了这样的做取：课件：这就是美丽的珍珠泉，这就是我Cj村的珍珠泉！师：这是什么？这就是美丽的珍珠原.哪里的珍珠泉？这就是我们*寸的珍珠泉！再读.师：这就是美的的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！我是多么宫欢珍珠泉啊!学生选择自己喜欢的句
9、子进行背诵.学生读句子：这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！再读句子：这就是美丽的珍珠泉.这肮是我们村的珍珠泉！生接齐读5、6自然段.师：作者喜欢的是珍珠泉的什么？二、总结课文.师：是呀，我fiW课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感，作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗？师引导：这就是美丽的珍珠泉,这就是我fi)t勺的珍珠泉.作者爱的是家乡的一草一木，一事TJ,正是因为对家乡的百爱之情,以至于作者为陆满辍一担水走在石板路上，觉得泼洒出来哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！让副照读课文，再次通过美的语言，感受美的心灵，感受作者及我们所有人对珍珠泉、对家乡的爱！三、根索好词好句.四.作业：背诵宫欢的
10、段落.课外拓展：课外阅读：XXX的羊八井热泉河北的喷鱼泉珍珠泉教学设计2学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然.热爱家乡的感情.3、体会抓特点表述景物的方法.4.积累课文优美语言学习重雉点本课的教学市点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.学习时间1一2蝴课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料.学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识.熟读课文.学习过程一、引入新课1 .谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了吞天燕子的可爱，宜日里荷花的美好.大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2 .你见过泉水
11、吗？生介绍自己了解的泉水资科.3、师播放泉水图象，资料袋，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉,二.导语引入自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情.2 .根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印建彳喝受；再读谀文：根据课文提示.展开讨论.理解内容，体会感情:有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积感优美语句.3 .学生分组自学课文，救师巡视指导自学.三、；匚报交流自学成果4 .课文是什么顺序写的,琲T限序：()潭水的四周和泉水涌动的特点.()我对家乡泉水的喜爱.()按珍珠泉的所在位置.5 .读书检目自学情况：爆一想，
12、读出有关语句.(1)珍珠泉的周边的景物怎样？(2)潭水是什么样的?(3)泉水是怎样m出的一为什么叫珍珠泉?说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深,泉水有B不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠.)6 .品读课文，体会情感；(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么言欢这些句子?怎样读才能表达出感情？(2)体会作者描写的细肱和观察的仔细，体会作者表达的思想感情.(描写太阳光解在水泡和游底石头上的情境：水面和濯底，金色的光斑和银色的光斑交错S;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多燥一串串彩色的珍珠明”引导学生感受文字描
13、写的流动中的美，色彩的绚丽.）（读漳底冒水泡的情景时，开始，水泡很小，摇晃若越升越高，越来越大,最后在水面卖开了，在扑哧一笑中消失了.把水利当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的情.语气轻松、活泼,好俅在夸奖一其活泼的孩子.）（朗读珍珠泉周困的里物，要强国绿字，绿青苔、绿草.绿恻、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是破周围的绿树、绿苗染过似的.水是那样深，又那样演,三个那样“要读出绿的美感和赞叹的播情.绿得”清得强调绿的程度要读出吟叹的感情.）（“这就是美SS的珍珠泉，这就是我正对由畛珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感.）4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句.四、
14、拓展学习爆一爆：自己家乡景物的可爱与美和之处.布置学生去想，去回忆,去观察.珍珠泉敦学设计3设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦,和谐互动的实踹氛围，引导学生走进文中情景,自主地去探寻美，体验美和交流美.设计特色抓住主线，探究体验,读中悟情,延伸拓展.教学流程一、激发兴趣，引入课强1 .教师在茶板上写“泉:同学们，这是什么字它是什么息思呢拿出字典亘一亘.牧师:对，-泉11是指从地下流出的水;2 .知道老师为什么要写这个字吗对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，i三读读有关的句子.3 .可是,课题中还有两个字:珍珠徽师板书）.让我们一起来读读课题雄见过珍
15、珠靖庖橘芙橙.二、初读课文，自主质疑1.请同学们再次根据阅读俎示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求:要读出问Sg来,然后尝试利用亘字典等方法解决问的，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号.4 .请学生根据课文内容限出自己的问Sg.简单问题立刻互相解决，遇到稍疑的问题可保留.三、抓住主战，探索交流1 .珍珠通常晶莹剔透，历来为人西传爱.同学们的问题提得很好，为什么课期中要加上珍珠1一词呢下面请大家同学1口采取自己喜欢的方式细读课文想一想为什么在作者家乡的村里，那T艮清泉叫珍珠泉思考以后在小组上交流.2 .全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：a.泉水清绿,如晶莹的珍珠.b水泡闪亮,如彩色的珍珠.这时救师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生想情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的1等句子.全班再读.你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么请学生来读一读，然后互评.根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣.特另1意以下地方
