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1、紫藤萝瀑布教学设计一、导入有一位诗人说过，里见了花，就不由得停止了脚步，今日，就让我们停住脚步,在阿名女作家宗璞的引领中去感受花繁枝茂，郁郁清香的紫藤多，去倾听生命的歌颂。，请看课文量藤萝瀑布板书-一一紫藤萝瀑布宗璞一出示教学目标I;、有感情地朗忘课文，理解课文内容，揣摩美丽生动的语句。2、理解文章的主旨，培育而对挫折时乐观主动的人生看法。三.听读课文1留意文中的生字读音和朗读的停顿。2.思索：这篇课文的题目是紫藤萝瀑布，文章写的是瀑布吗？为什么以此为题？(不是，因为许多的紫臃萼花缀在起,像瀑布样从空中垂下来，不见其发端,也不见其终极，所以名为紫藤萝瀑布)四.检查学生习状况，1指明学生朗读课后
2、读读写写的词语，挑逗忍俊不禁五.感知课文.1.请大家齐读课文，初步感知紫藤萝瀑布。2,请大家给课题加一个修饰语：这是一树的紫藤萝。茂密，旺盛，蒸蒸而上，生命力强的(这是一树朝气盎然的紫藤萝，)3 .大家用5分钟的时间快速默读课文,找出文中表现紫藤梦朝气盎然的语句，4 .谡文用用着赞滕多花写了哪些内容？请在下列横线上各填个字，板书：花(1-6)花(7-9)花(1011)5 .思索，1 .课文是按什么依次来写紫藤萝花的？先写什么，在写什么，最终写什么明确板书先写花瀑再写花槐最终写花朵。从整体到局部。2 .作者从哪几个方面描写盛开的紫藤彩瀑的，板书（色，形态）六.赏析课文，理解文章主旨.思索1作者描
3、写得绘声绘色、有情有味，试问：作者描写这幅壮丽的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝的瀑布的朝气盎然吗？紫藤萝是不是始终都给作者这样充溢旺盛生命力的感觉？作者还望见过与眼前的紫藤梦迥然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。（是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与从前之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的朝气盎然，还在于经验了挫折于不幸之后仍旧能够坚毅、主动地再度盛开。这种经验挫折之后的重新盛开，让我们明白生生不息的力气。这样看来，这还是树生生不息的紫藤萝.）2、文中最能体现作并感悟生生不息的句子在哪里？（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的）3,花似人，人如
4、花，作者收到紫藤萝的启示，情感上有那些变更？靖从文中找出详细语句。4、咒竞作拧是因为什么而怀疑和痛楚呢？背凫：宗瑛一家在文革中深受迫宙，”焦虑和哀思”始终在作者的心头紧绕。而写作此文时，她的小弟位为新中国的航空事业做出r巨大贡献的英才却身患绝症；长期的抑郁，再加上突如其来的打击，使作者陷入极度的哀思中。才有r文中的“生死的怀疑、疾病的痛楚”。一天，她独自徘徊在初里的庭院中，突然遇见一树紫藤取。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪程若生.命的光辉，她不由得停住/脚步六、合作探究思索，1面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理?【明解i】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生.命的长河是无止境的。在生活中每个人都会
5、遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而变更。作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物糅怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观主动的人生看法去面对遭受的挫折和不幸.2.思索I文章结尾有什么意义和作用？明确：我”被紫藤萝的生命力所感染和督促，确定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。七，课堂小结在这里，作者面对紫藤职，发出了这样的思索。其实讲的就是，个人遭受不幸其实没有什么，耍把个人的不幸放到大的环境中去考虑.事物总是会向好的方向发展，新的事物确定会代杵旧的事物，生命不断的持续，历史的车轮会不断的前行。这个不由让老师想到/白居易的“沉舟侧畔r帆过，病树前头万木春J花和人的不幸是短暂的、有限的，生命的长河才是无限的。面对生命的流淌，人们不应悲观，而应当以乐观的看法汇入到生命长河中去，应当恒久对生活充溢信念。人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。当遭受不幸的时候，我们不能被困难吓倒，应当以乐观的看法笑对人生，战胜不幸。不管生命中有多少磨难挫折，我们都要坚韧生活卜去。人作业布置1 .你认为文中哪些毋物描写的句了最好，i?J你仿写几句。2 .学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
