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1、帮扶工作安排为了全面提高教化教学质量，在新学年里必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们老师要倾注爱心，发觉学生的闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要留意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化匚作是我们学校教化作不行忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，”后来者居上”这句话确定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的学习者。本学期，我担当二年级教学工作，在我所教的年级中，有人在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度r以下的帮扶措施。一、学困生形成缘由状况分析老师是学生的引路人，老师是学生的
2、好挚友，帮助学生找出学习困难的缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦灾，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。主动心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、降低门槛，激发爱好。针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简洁悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较简洁地完成学习任务，轻松地驾驭符合他们现实状况的基础学问。这样，就简洁把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的爱好。所以每次布置作业
3、时，我会让学困生做常规作业（如侦习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培育爱好。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“J”或“X”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出缘由，加以改正。充分发挥r群体效应的力气，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。三、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每的元1次学问竞赛，每个集元1次口算挑战赛等等。对广学困生，背口诀是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了确定
4、的成果。同时，我还与时赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，通过“笳奖”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈学习欲望，培育r学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气。四、捕获学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我，苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊
5、感J;“我们任何时候都不要急于做出最终的、确定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了J一点点胜利”会给他带来无可比拟的快乐、骄傲感和白信念”。我会常常设计些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发又感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，立刻P以确定，并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了白己的实力和才华，久而久之,他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且特别重视他们，他们的学习爱好
6、就会自觉形成。五、进行志向和纪律教化志向是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教化，纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利靛。所以要教化这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到白觉护纪律。为此，我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践证明是有效的。班级中个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成果提高J,还常常帮助老肺干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物侦财宝都不行比的。所以我们对学困生进行志向和纪律教化时就必需转消极心情为主动心情，做到这点，要（I）动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。（3）用语言示意,消释消极盛怒心情。（4）激励法，使其振作精神,信任自己,理笆的克服困难。总之，我作为一名合格的老师，在教化教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们不断地向真正的优秀生迈进。
