《传统课堂与高效课堂的本质区别.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传统课堂与高效课堂的本质区别.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、传统课堂与高效课堂的本质区分我对高效课堂的相识，高效课堂的我最初以为无非就是以下简短的六个字，即“白主型，开放式，而经过一年的课堂体验，才真正明白课改的真正核心所在。下面我将一一分析，正确与否，请予指正。1.课堂主体性的转变。传统教学模式，均为老师讲台讲，学生下面听。老师成为一节课的主要演员了，这种讲课模式自有学校教化之H就始终运用。当然，这种模式很大程度上可以将老师所驾驭的学问系统的，全面的讲解给学生。但是，在老师讲的过程中往往会忽视一个问题，学生在老师讲解的过程中，是否其留意力能完全集中，学生是否能主动主动思索问题。这些问题不解决，课堂效率无法提高，而课改的目标，就是变更课堂中学生的地位，
2、过去的课堂主体是老师，而课改后的课堂主体是学生课改要求学生在课堂教学中应是主导地位。老师则要从原来的“主演”转变角色为“导演。即现在是学生讲解问题，老师从旁指导。角色的转变将学生推向讲台，这样就激发了学生的主动性，他们会主动的提出问题，思索问题，总结答案，解决问题。而且会考虑怎样在课堂中向其他同学去展示并说明这些问题，这样学生会主导查阅课本和资料。主动去总结学问点，这样其实就像老师备课一样，也记忆和总结了重点和难点。而由于学生成为了教化教学的主体，他们更简单去集中府意力,去探讨和探究，去补充和完善。这样课堂也活跃起来了，学问点也驾驭了，学生也情愿主动去思索问题了。同时学生的志气和语言组织实力也
3、有所提高了。课堂效率自然也就高了。而老师的主导地位转变为引导地位，更加突出了学生的主子翁意识。这样的课堂真正熬炼和提升了学生的实力。体现了学生为主体，学生是学习的主子的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。把舞台真正让给了学生。充分体现了老师的“导演作用工2.座位编排和小组划分的变更。传统课堂上座位编排和小组划分大致有三种模式。一是以成果凹凸划分编排座位。二是以身高来划分小组和编排座位，三是按整体班级纪律考虑来划分小组编排座位。这样的方式或多或少的会照看不到一部分或个别学生。坐在后边的学生或四周没有优秀学生自然会有消极心情，产生厌学思想，这样就在课堂教学中就很简单照看不到他们。
4、而高效课堂就打破了常规的座位编排方法和小组划分模式。将各小组围起来。面对面坐。这样就打破了前后座的限制。每个学生都是小组中不行或缺的一部分。而且因为四周都是黑板，学生随时可以站起来就近展示。小组中的优差生平均安排。优生带差生。这样便可帮助同学共同提高了！3.预习很重要，练习是保证。传统教学般为学生课上听老师讲，下课写作业。这样学生的主动性就不能体现，有被动学习。而高效课堂因要求学生是课堂的主角，上课必需由学生展示和讲解内容。为了将展示做到更好，必需课前通过预习做足充分打算，那么预习的地位便重要许多。而在学生展示完后，立刻进行练习。这可以做到趁热打铁，巩固所学学问，课堂效率也就体现出来了。这也大
5、大减轻了学生课后作业的压力。4,参加展示的学生多，机会多，能止更多的孩子得到熬炼。同时也便于老师更好的了解学生的驾驭状况。5、按导学案来分组进行学习，学生的学习目的明确：分组展示，体现了展示内容和展示形式的多样性，同样，学生常常黑板展示，学生的书写水平得到了肯定的熬炼和提高。高效课堂要以教学内容为主导.高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上老师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实驾驭基础学问，发展娴熟的基本技能。课堂上学生可以采纳自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变被
6、动学习”为“自主学习，变要我学为“我要学工充分发挥学生的主动性、主动性、创建性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探窕学习，才能达到高效课堂教学的效果。我认为提高高效课堂，可以从以下几个方面若手：（1）设计好教学方案。老师在设计教学方案过程时，肯定要针对学生学问水平，实力层次,让不同层次的学生做不同层次的题型。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。（2）建立和谐的师生关系和学习氛围。亲其师、信其道。只有在同等和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。也只有这种氛围才能激励学生的自办法识，创建性意识，激发学生的想象力。在这和谐氛围中老师才能听到学
7、生对于本学科学习的建议，并刚好地调整自己的教学策略，来改善教学方法。从而使课堂高效起来。（3）上堂检测要精讲细练。练习的目的有三个：检验学生的学习状况：巩固学习成果：将学生的学问转化为实力。课堂练习是检验学生学习状况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。在讲解时要做到“精讲”:重点点播，难点突破，不要拖泥带水。高效课堂变更了我的教学方法，变更了老师原有的教学思路，使老师的特性化教学更加有特色。同时也给学生带来/更大的挑战，可以说高效课堂挑战了学生更挑战了老师。1、挑战学生的学习习惯。刚起先高效课堂实行的时候，孩子们很茫然，摸不到头去。孩子们习惯了过去的学习方式显得很麻烦，有些不适应。高效
8、课堂就是要变更学生的学习习惯，学生从过去的“听”要变成到现在的“说”和“论，从被动到主动这种质上的根本转变。2、挑战学生的团结合作实力.过去的孩子们自己是一个独立的个体，最多也只是有个同桌，课堂环境很静，而高效课堂却把孩子们分成一小组一小组的，每个成员已经不再是独立的个体了，而是这个团队的一份子。高效课堂提倡小组一起学习，一起探讨，互帮互助共同进步。每个成员都有自己的职责自己的任务给这个团队带来荣誉.各小组学习要有规律，成员之间相互同等，不排挤差生，要是这个团队有很大的进步，小组之间各成员的团结合作至关重要。俗话说：“一根筷子的单被折断，十根筷子牢牢抱成团。想断都难啊！这也说明白同样的道理.，
9、无论何时团结合作是很有必要的。3、挑战学生的创新实力。高效课堂提倡学生主动预习，自主学习，在肯定程度上实现对学问的创新。小组团队在一起对于一个问题学生之间进行沟通探讨，一人一个看法，一人一个办法加在一起解决问题就会有意想不到的效果。真可谓“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。高效课堂给孩子们供应了一个学问创新的平台。上述所讲高效课堂给学生带来的挑战，现在传统的教学变了，学生变”了，当然老师也不能原地踏不走了也要跟着变更了。其实高效课堂不但挑战了学生，更挑战了老师。1、挑战老师的选择，传统与高效选择哪一个？其实在高效课堂实施时，老师也很茫然，传统的教学模式教学方法也培育出不少人才，为什么还要实行高效课堂呢？
10、在老师的心中难免会出现这样的疑问。在许多地方的学校里都出现过这样的状况，那就是孩子们的课桌虽然拉到了一起了，但是教还是以前的教法。也就是说从表面上看，形式上是高效的，其实本质上还是没有变更，那么为什么会出现这样的状况呢？因为在老师的心目中，他们还未能接受新的教化模式，还须要肯定的时间，也有可能他们也努力了，但是还是未能走出传统教化的阴影。那么面对传统和高效我们窕竞该怎么办？我们不能全盘的就有定传统的教学模式，必定传统教学方法也有可取之处。我觉得高效课堂意在1高效”，如何对待传统？那就是取其精华，去其糟粕，二者相结合,实为高效。2、挑战老师见机行事的实力。在高效课堂中会发生令老师出乎意料的事情，
11、在小组加分过程中孩子们是很在乎分数的，这组加了，那组没加，孩子们叫喊着。略微处理的不当，课堂忽然不像我们预想的那样了。这就考察老师的见机行事实力了。在嘉奖过程中，可以组长自己加分也可以换种嘉奖的方法可敏捷多变。3、挑战老师的组织实力。高效课堂在小组的成立上也会存在肯定的问题。有时候差生会受到成员的排挤，一不留意甚至会损害学生的自尊心。这并不是高效课堂的目的所在。高效课堂本着让每个学生都学好的原则，告知老师一个道理，组建好小组是高效课堂胜利的首要任务。可见老帅的组织实力何等重要！4、挑战老师的教化才智。高效课堂要取得高效，还须要老师在教学中充分的展示教化才智。在教学过程中我们遇到突发问题时，老师
12、需急中生智完备的解决问题，这样高效课堂才能真正的高效，才能得到更多人的赞同。因此高效课堂挑战的不仅是学生，更是挑战老师，我认为只要师生协力共同努力定能达到高效！以上是我对于高效课堂的一些浅见，而在理解高效课堂模式时，是还有一些疑问没有解决的。就此提出希望指引。1 .座位编排方面。围成一圈的座位编排方式虽然便于学生沟通，但在学生自习时，纪律问题就无法保证，难免会有说话，玩闹现象，分散留意力！2 .高效课堂中学生的学习爱好如何培育。在高效课堂中，学生预习和课上展示都是本节课的重难点，说白了就是考试内容，而像具有美感和趣味性的科目，他们的美感和趣味性就会大打折扣，专家老师曾这样讲过：这种教学模式叫做
13、“放养式，是指让学生自由的学习和思索。但很难闻到学问的香气，只是必须要吃，不是因为学问有味才吃的。而我则认为，最好的是在放养的基础上还要让学生闻到学问的香气，培育学生的爱好。让他们主动的去汲取，也就是说，爱好是最好的老师。像文科性的学问，还要培育他们的美感和爱好，让他们不是为考试而学，而是真正因喜爱而学。这样做效果是否会好些？而爱好是什么？不是课本上那些没有生气的文字和重难点。而是他们希望从老师或其它方面获得书本上没有的具有美感的和趣味性的学问。那么这就须要考虑在高效课堂中怎样去协调这些问题了！3 .展示环节，在展示过程中，在台上展示的只有个别同学。而大部分同学还必需在台下听，这样是否能保证这部分同学也能理解这些学问。而展示同学除须要展示的问题外，其它问题是否也能学会？这些问题都学要我们在实际的教学中去探究，去解决。总之，这次的高效课堂试验然我收获颇丰，对我们的教学工作帮助很大,我也要结合本班详细状况来进行探讨，所以课改之路还是很漫长的。
