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1、7鱼戏莲间一制作沿引导线运动的动画一、教学对象分析：教学对象为小学五年级学生，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通氛闱良好,多数同学具有较强的学习意识和愿望，有确定的探究实力。学生通过前面的学习已经驾驭了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形态补间动画等基本学问和操作，并且能利用这些基本学问制作出简洁的动画.但对丁让运动对象沿随意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去特别困难。教学中要留意引导，留意搭设台阶，面对全体学生，使不同层次的学生都能有所收获二、教学内容分析：木节主要内容是让学生驾驭FIaSh引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在F1.aSh动画制作中常常遇到个或多个对
2、象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的运用，物体沿随意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是FIaSh动画中必需驾驭的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。三、教学目标：1、 学问与技能一一了解引导层动画的原理，初步驾驭利用引导层制作动画的方法。2、 过程与方法通过两幅f1.ash作品的对比引出新课，讲解新知调动学生的主动性：利用任务驱动法逐步提高学生自主学习f1.ash引导层的实力。3、情感看法与价值观：通过学生活动激发学生.学习f1.ash动画制作的爱好：通过学生的自主学习和小组互助学习，培育学生的自学实力和团队合作实力。四、教学重难点：确立
3、依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导出的位置不对，都不能实现最终效果，故询定本课重、难点。1、 st点:1）引导层的建立；2）引导层与被引导层的关系：3）引导线的绘制：4）引导层动画制作的一般步骤。2、 难点：D运动对象与引导线的吸附操作；2）设置引导线。五教学方法：任务业动：（课堂上布置任务由学生自主探究完成，老师发觉问题并讲解点评。）自主探究：（学生自主探究，有实力的同学完成拓展提高的任务，老师做简洁的提示或个别指导）六教学过程：一、新课引入1、对比两个f1.ash动画的异同点。提问：你觉得哪个动画中动物的运动看起来更逼真呢？为什么？2、比较两个动画的源程序，找出不同：其次个动
4、画多了个引导层，提出：蝴蝶正是沿着引导层上的曲线运动的。引出今日的新课：运用引导线二、讲授新课1,济解引导层的概念，介绍引导线：F1.ash中的图层有2种类型，一般层和运动引导层：引导线：绘制在引导乂中，引导被引导以中的对象运动.是随飕的有起点和终点的连续线条。在动画发布后是不行见。2,讲解如何在蝴蝶图层上添加引导层，引导线3、老师巡察，视察学生.完成状况，做个别辅导。让蝴蝶运动起来。观看展示的动画，视察并思索，回答问题，仔细听讲，打开蝴蝶运动渐变动画,依据老师讲解的方法添加引导通过动画的效果，能让学生自觉进入新课情境，主动思索，营造主动活跃的课堂氛围。引入“引导线动画”。依据老师讲解的方法刚
5、好练习，妫炼学生的动手实践实力。4、实时反馈选择学生演示制作曲线运动的蝴蝶动画，师生评议。老师针对学生在练习过程中出现的问题进行集中讲解说明。三、完善作品，拓展提高要求：（1）上个任务未完成的同学，接着修改完善自己的动画。（2）制作个沿确网运动的动画，可以先画个空心的椭圆,然后再利用橡皮擦工具把椭圆的边框擦出一个小缺口，再进行下面的操作！老师巡察（个别辅导，纠错释疑，简洁出错环节再次提示）四、课上练习I、引导线应当画在层上。2、引导层和图层时同类型的图层吗？五、作品展评观赏同学的作品并进行评议，学生的演示起到很好的示范和反馈作用，也能让师生互动，共同发觉些问题并刚好解决。充分考虑学生的基训和层次，设巴不同难度的任务，可以让不同层次的学生都有所收获，体验到创作的成就感。将本课的学问要点做总结，学生印象深刻提高学生对美的观法和鉴庆实力板书设计制作沿“引导线”运动的动画引导线动画：是指运动的对象想依据我们事先预设好的路途运动。制作引导线动画的留意事项：1, 引导线可以用铅笔、刷子、钢笔等工具来绘制。2, 引导线不能闭合、不行以两条线重合。3、运动动画的对象必需是元件.4、元件的中心点必需吸附在引导线上。5、在制作时,把不须要操作的图层锁起来。
